[关键词]技能竞赛 高等职业院校 钢琴实践教学

随着社会对专业技能型人才需求量的不断加大，各院校开始加强对技能型人才培养的重视，其中以技能竞赛为载体的专职教育活动备受关注。西方国家在技能竞赛基础上对教育进行了深化改革，取得较好的成绩，我国也开始重视技能竞赛教育，制定了一系列的职业技能竞赛制度，这对我国职业教育的全面发展起着重要的作用，在一定程度上促进了我国高职院校教育课程改革。但事实上，随着以技能竞赛为载体的教学改革的不断推进，也出现各种问题，高职院校在钢琴实践教学中没有进行科学有效的计划，对未来教学发展目标与课程计划不够明确，导致一系列问题的出现，这也使技能竞赛教育改革失去其本身意义。此外，在对技能型人才进行培养过程中没有以学生就业为基本发展导向，使人才培养目标与岗位要求相脱离，进而导致以技能竞赛为载体的高职钢琴实践教学只是流于形式，没有达到应有的效果。

技能竞赛在教学实践改革中发挥的作用

1.促进校企合作的实现

在技能竞赛中高等职业院校往往会与企业联系，会经常邀请一些相关企业参与技能竞赛，这时就会大大增加院校与企业之间交流与合作的机会，进而推动院校的建设改革。在技能竞赛过程中学生的优异表现可以为学生自身的发展与院校的发展起着积极的促进作用，增强院校与企业之间的交流合作，也能使学生获得更多的学习机会。

2.促进教师团队建设

学生在参加技能竞赛中需要教师的指导，这就要求教师必须具备较高的知识技能，这时教师为了更好地胜任技能竞赛的需求就会积极学习相关知识技能，通过各种培训或是自学来不断提升自身的能力，这有助于优秀教师团队的形成。此外，教师在对学生进行技能指导的同时，也会与企业有交流联系，这个过程中能获取一定的知识技能，从而提升自身的专业技能。以技能竞赛为载体的教学改革不仅是对学生的一种考验，也是对教师的一种锻炼。在技能竞赛中有利于教师团队整体专业技能水平的提高，有利于促进高等职业院校师资力量更好更快发展，帮助院校更好地建立起优秀的教师团队。

3.促进高职院校专业建设

通常情况下技能竞赛会邀请不同专业不同院校的学生参与，不同专业的学生会互相吸取经验知识，从而增强各专业之间的交流联系，促进各专业之间的知识融合，使得专业之间更全面发展。同一专业不同院校学生之间的交流合作也可以有效地促进学生的全面发展，在沟通交流的过程中不仅学生可以发现自身的不足，高职院校也可以找到本院校专业建设中存在的问题与不足，高职院校会更加清晰认识到自身努力与发展的方向，从而明确专业建设的核心内容，为高职院校专业的全面建设提供良好的平台。

4.推动实训条件建设

技能竞赛的开展需要实训基地作为支撑，这时高等职业院校为了更好地保证技能竞赛的效果就必然会引进相应的实训仪器设备，有助于院校构建良好的实训基地。此外，通过技能竞赛各院校会与企业进行沟通交流，如果可能还会实现校企合作，进而帮助院校建立良好的校外实训基地，这些均有利于推进实训基地建设，从而促进高等职业院校的全面发展。

5.推动课程体系与教学模式改革

技能竞赛下高等职业院校进行实践教学可以有效地促进院校进行课程体系与教学模式改革，在技能竞赛中院校可以吸收各校优秀的课程内容与教学模式，从而认清自身的不足，这极大地促进了各校课程体系的建设，使各校明确自身的课程改革发展方向，有助于各校课程进一步进行改革和进一步的发展。

基于技能竞赛的高等职业院校钢琴实践教学深化改革方案

高等职业院校在钢琴实践教学改革中主要将培养专业技术型人才作为目标，在教学中采用工学相结合的方式，将学生的培养与当前社会市场人才需求相联系，从而使培养的人才充分满足当前社会发展的要求，进而建立以技能竞赛为载体的钢琴实践教学模式。

1.明确高职钢琴实践教学目标

在高职钢琴实践教学改革中采用技能竞赛的教学方式，主要包括钢琴演奏比赛、钢琴知识竞赛等，其中在钢琴演奏比赛中不仅可以看到不同地区、不同院校学生的情况，而且可以从中发现自身的一些问题，在演奏中还可以学到很多新技术与新知识，这有助于学生不断提升自身的钢琴演奏能力。同时通过钢琴知识竞赛活动可以帮助学生更好地了解当前钢琴发展的趋势，这为今后各校钢琴实践教学的发展方向带来了一定的指引作用，学生则可以通过技能竞赛不断提升自主解决问题的能力。此外，技能竞赛均是以社会各行业最新的知识与技能为导向的，充分地体现出社会各行业对钢琴人才的不同需求，这时根据竞赛的内容就可以很好地知道社会需要什么样的钢琴人才，学校就可以沿着这个方向进行人才的培养。这也就要求高职院校在钢琴实践教学中要以培养学生实践能力为目标，不断更新教学理念，从根本上进行教学改革，进而促进钢琴实践教学的不断进步。

2.加强钢琴伴奏教学

以技能竞赛为载体的钢琴实践教学中，为了有效地提升学生的实践能力与专业技能，就需要加强钢琴伴奏教学。

（1）在钢琴实践教学中加入正谱伴奏教学内容

其中正谱伴奏教学在整个钢琴实践教学活动中起着铺垫作用，其可以极大地提高学生的音乐素质与钢琴演奏水平，但在实际教学中应当注意的是，教师应当依据不同学生的不同情况适当地引入正谱伴奏，在教学过程中根据学生的实际演奏水平与喜好，从声乐伴奏中逐步引入正谱伴奏，从而形成适合学生个性差异的伴奏教学模式，在教学过程中需要根据学生的具体情况设置难易程度，并给学生留出足够的练习时间。同时，在教学过程中教师需要对学生作业的完成情况进行及时检查和反馈，指导学生进行音乐作品赏析，在教学中为了帮助学生更好地理解钢琴知识，可以采取音型、和声与织体来讲解相关知识内容，进而帮助学生灵活应用钢琴知识。

（2）在钢琴实践教学中应适当加入即兴伴奏教学内容

即兴演奏作为钢琴实践教学的重要组成部分，其对整个钢琴实践教学活动起着重要作用，即兴演奏具有一定的实用性、及时性与灵活性。因此，在钢琴实践教学中会更有助于促进学生钢琴演奏技术的提升。在实际实践教学中教师是要十分重视即兴演奏的，在教学初期应当对和声理论基础知识进行详细讲解，其中包括歌曲分析、和声与演奏方法等，其中歌曲分析是即兴演奏中弹奏与编配的重要依据，其对整个钢琴弹奏起着奠基石的作用，和声则是学习钢琴的理论基础，是即兴弹奏的重要组成部分，演奏方法则是即兴演奏的基本条件，演奏水平的高低与弹奏程度的深浅对即兴伴奏水平有着重要的影响。因此，在教学过程中就必须对这些加以重视，使学生掌握扎实的和声理论基础知识、演奏技巧与歌曲分析能力，从而使学生的演奏水平得到更快提升。

3.针对群众文化艺术市场开展实践教学活动

（1）积极创建实践基地

高等职业院校为了更好地进行钢琴实践教学就需要积极创建实践基地。首先，各高等职业院校应当在校内为学生建立全方位、多层次的钢琴实践活动基地，学校可以组织学生在校内开展重奏、独奏、双钢、伴奏等多种形式的音乐会，也可以在校内组织钢琴演奏比赛等，这些活动不仅可以对学生钢琴演奏水平进行有效的检验，还可以帮助学生不断积累钢琴演奏经验，从而提升学生的钢琴演奏水平，同时提升钢琴实践教学水平，有利于钢琴实践教学质量的不断提高。除此之外，高等职业院校还要为学生提供更多的实践机会与实践平台，积极与校外相关院校、社区、企业等交流合作，从而为学生提供良好的实践基地。通过在校外进行定期演奏活动，可以提升学生的演奏经验与水平，还可以增长学生的见识，帮助学生就业。

（2）以技能竞赛为契机，对教学内容进行合理安排

技能竞赛是对学生钢琴演奏水平与钢琴实践教学水平的检验，通过技能竞赛可以为学生提供很好的锻炼机会。因此，教师应当鼓励学生积极参与技能竞赛，并以技能竞赛为契机，对竞赛中的曲目进行合理安排。根据学生实际演奏水平与个性化特点，选取能够充分展现学生实际水平的内容，使学生通过技能竞赛提高自己的专业水平。此外，技能竞赛能够充分调动学生的学习积极性，教师要鼓励学生抓住每一次的实践机会，鼓励学生积极参与技能竞赛，从而不断提升自身的钢琴专业技能。

4.构建多元化的评价体系

当前高职院校对学生的评价方式较为单一，对钢琴实践教学考核时多是采用形成性考核与期末考试的方式，在考核内容上以钢琴知识与技能为主，这样就不能全面、科学地对学生的综合能力加以考核。因此，在对学生进行评价时应当采取多元化的评价体系，主要包括评价主体多元化、评价内容多元化、评价方式多元化、评价标准多元化。在评价主体多元化中不仅是教师与学生之间进行评价，还可以是学生之间的互评、学生的自评，甚至可以增加行业人员对学生的评价、行业人员对教学的评价等，这样就能够确保评价的科学有效。在评价内容多元化上需要对学生知识、能力与素养等多方面进行评价，将学生的演奏能力与实践能力的评价有效结合起来，从而保证评价内容的多样性。评价方式多元化则是指应当更加重视对学生学习过程的评价，在平时学习中应当建立平时成绩考核表，对学生在学习中的表现、任务完成情况与参与度进行记录，以便于进行最终的评价。评价标准多元化则是对技能竞赛标准与行业标准进行评价，从而确保高职钢琴实践教学评价更加全面、更加科学。

结 语

综上所述，随着社会对实践型人才需求数量的不断增加，高等职业院校更加重视钢琴实践教学，其中以技能竞赛为载体的钢琴教学改革模式得到更多关注，在技能竞赛中可以有效实现校企合作，促进教师团队的建设和促进院校的专业建设，推动实训条件的改善等。因此，在钢琴实践教学中应不断强化技能竞赛，采取各种措施来完善技能竞赛，最终使学生的钢琴水平及钢琴实践教学水平得到提升。

参考文献：

[1]孙薇：《以技能竞赛为载体的高职钢琴实践教学改革初探》，《职业教育》2017年第6期。

[2]赵英华：《浅析高职师范院校钢琴课程教学改革的实践与探索》，《音乐时空》2015年第7期。

[3]邵爱玉：《以职业技能竞赛为抓手促进高职护理专业教学改革的研究与实践》，《卫生职业教育》2016年第2期。

[4]王妍：《中高职“三二分段”课程教学改革实践研究——基于技能竞赛作用的视角》，《高等职业教育》（天津职业大学学报）2015年第2期。

[5]李娃佳：《高职音乐类艺术生钢琴教学的四重境界——基于高职艺术院校钢琴教学实践的方法论反思》，《艺苑》2014年第3期。

作者单位：陕西职业技术学院