[摘 要]五人制足球最早源于上世纪五六十年代的南美洲，由于其趣味性强，对场地要求灵活，对人数要求较低等优势，迅速在全世界范围普遍推广。本文在分析陕西高职院校五人制足球发展现状的基础上，指出高职院校在开展五人制足球课程时，如何更加科学地设置课程，确保教学效果，以期为各高校探索和推进五人制足球课程改革提供帮助和借鉴。

[关键词]陕西 高职院校 五人制足球 课程改革

课题：中国职业技术教育学会教学工作委员会2019—2020年度职业教育教学改革课题《陕西省职业院校女子足球运动推广发展的SWOT研究》（课题编号：1910492）。

随着我国高等教育不断发展，教学改革不断深入，改善和提高学生的综合素质已成为高校改革的重点和难点。足球作为世界第一大运动项目，深受大学生的喜爱。但受制于传统足球对于人数、场地、竞技性的要求，使得大学生对足球运动望而却步。五人制足球的引入无疑解决了这些问题，从目前教学推广情况来看，其在高校的发展空间还很大。

五人制足球概况

五人制足球发源于十一人制足球，最早是足球队训练的一种形式，深受运动员的喜爱，后来逐渐演变成为一项正式的足球比赛项目，也被称为“室内足球”，根据打法的不同可以分为“南美派”“美国派”“欧洲派”。国际上也专门为其成立了机构（国际室内足球联合会），将其作为世界性比赛项目进行推广，并在1989年对五人制足球竞赛规则进行了确定，决定从当年开始每两年组织一次五人制足球世界杯赛。五人制足球能够得以快速推广是因为其具有以下特点。

一是简便易行。五人制足球对场地的要求较少，室内场地只要与篮球场地大小相当即可，更无需对专业器材进行维护和保养，相对于室外场地，室内场地不受天气影响，规则相较于十一人制足球较为简明，没有越位、冲撞和铲球等，比较方便裁判判罚，也有利于五人制足球运动的推广，安全性比十一人制足球高。

二是观赏性较强。五人制足球场地更加小巧，所以很注重团队间的配合，队员必须协同配合，形成一个有效的整体，由于后场能够直接射门，相对于十一人制足球来说，射门次数增加了很多，攻防转换及技术动作变化更快，能够大大调动球迷的热情，使得比赛更加具有观赏性。

三是安全性更高。五人制足球比赛多用帆布鞋、软面鞋，在装备上比十一人制足球安全，并且五人制足球不允许有铲球、冲撞等危险动作，大大减少了运动员的损伤，减小了运动员的心理压力，增强了运动员的安全感，有利于五人制足球运动的普及和发展。

陕西高职院校五人制足球发展现状分析

1.陕西足球运动发展概况

陕西是体育大省，在许多运动项目上有很大的传统优势，并且陕西很众多高等院校，在发展体育事业上拥有良好的人才基础，能够推广和发展新生代体育项目。从五人制足球的发展来看，陕西高职院校不仅有省内联赛，还有中国大学生五人制足球联赛。在2018年大学生男子五人制足球联赛（陕西赛区）中，全省共有16所高校的19支代表队近500人参加，在为期10天的时间内进行了角逐。因此，陕西足球运动的发展，以及高职院校五人制足球的发展取得了许多令人瞩目的成绩，这与五人制足球课程在陕西高职院校的实施，以及陕西浓厚的足球运动氛围息息相关。

2.陕西高职院校五人制足球课程发展分析

陕西高职院校基本都将五人制足球课程设置、定位为体育专业选修课程，主要让学生根据兴趣和爱好自由选择和学习。特别是近年来持续举办的陕西省高职院校五人制足球比赛，提高了大学生参与五人制足球比赛的积极性，使大学生实现在学习中锻炼，在比赛中提高的目的，但从目前高职院校五人制足球课程开展现状来看依然存在很多不足，具体表现在以下几个方面。

一是课程设置不合理。目前，陕西高职院校五人制足球课程设置还存在许多不合理的地方，这既体现了陕西高职院校五人制足球课程设置的不足，又体现了整个体育课程在高等教育阶段的薄弱现状。首先，高职院校对于体育课程的重视程度不够，经费投入较少。目前，很多高校的发展方向依旧是培养专业型人才，对大学生的综合素质培养力度不足，体育课程设置虽然有了很大的改变，但与体育事业发展的要求还有很大的差距，高校与高校之间的资金实力也存在较大差距，导致五人制足球发展存在明显的分层现象。其次，陕西高职院校五人制足球主要是以辅修课和学生自主学习为主，辅修课开设的时间较短，课程时长有很大的限制，学生自学主要以足球协会及兴趣班为主，这种教学结构仅能满足小部分人群的足球学习需求，对五人制足球的推广力度相对较弱。最后，课程评价体系不合理。目前，辅修课程的学习主要以期末考试评价为主，评价方式较为单一，评价流于形式，导致许多学生并未从学习中体会评价的重要意义，学生在足球学习过程中自由散漫，学习效果得不到很好的保证。

二是课程实践性较差。五人制足球课程教学中虽然以实践教学为主、理论教学为辅，但从教学内容和形式来看，高职院校五人制足球课程的实践性还存在很多不足，学生上场比赛的机会较少。再加上学生系统学习时间较短，只学习了足球知识的皮毛，感受不到五人制足球的优势，体现不出五人制足球的特点。一些较高水平的赛事，如陕西省高职院校五人制足球大赛虽然近几年都在开展，但学生参与力度和广泛度不足，许多选手并没有机会参与正规的比赛。除此之外，由于高职院校校园文化活动较多，各种娱乐和运动赛事较多，对五人制足球的推广和宣传力度不足，许多学生对五人制足球知之甚少。

三是师资队伍较薄弱。目前，陕西高职院校在五人制足球教学上虽然取得了一定的成绩，但依然存在很多问题，如专业的体育教师较为缺乏，尤其缺乏五人制足球教师，许多教师都是兼职代课，在具体教学中仅限于一些简单的技法传授，并未形成完善的教学体系，对国外先进经验和方法的引进相对较少，很大程度上影响了五人制足球课程教学的效果。

五人制足球课程改革建议

1.教育部门应加强对五人制足球课程的重视程度

五人制足球课程在高职院校的开展规模依然较小，这就要求教育部门特别是高校管理层要提高重视程度，加大资金投入力度和政策保障力度。首先要进一步科学地完善课程体系，各高职院校应根据自身实际情况和特点，对五人制足球课程教学内容进行重新审定和编制，最大程度地满足本校学生的需求。在课程设置上，应积极借鉴国内外高校成功经验，采取更加科学的方式实现五人制足球课程的优化，并将五人制足球纳入高等教育体育教学体系中，充分考虑教学需求，制订科学的教学计划，进一步完善教学体系，吸引学生积极参与，提升学生的学习兴趣。其次要进一步加强实践教学，营造校园足球文化氛围。大学生是我国足球发展的中坚力量，高职院校进行实践教学场地建设时，在建设室外标准足球场的同时，也应注重建设室内足球场，保证学生全天候的足球训练和学习，营造浓厚的足球氛围。例如，通过举办校园体育文化周活动，对五人制足球文化、训练技巧、比赛规则等进行全方位的宣传，并且在院系之间进行五人制足球友谊赛，通过比赛凝聚力量，引导更多的学生积极地参与五人制足球运动项目。

2.优化课程内容，强调实践教学

五人制足球课程想要在高职院校中顺利开展，最重要的是应该改变以往陈旧的体育教学方式，树立科学的发展观念，明确五人制足球在体育教学中的重要意义，加强对五人制足球课程的宣传力度，重视和加强五人制足球推广的力度。

首先，优化课程内容。目前，五人制足球课程教学主要以简单的踢法和规则介绍为主，这种教学方法在高等教育阶段并不合理。高职学生已经有了一定的足球基础，设置课程内容时就应该更加贴近学生实际，积极进行实践教学提升学生的足球技法，纠正学生的学习误区，突出学生的兴趣和足球运动的竞技性，从而形成科学完善的教学体系。

其次，强调实践教学。高等教育阶段更多的是学生自主学习，在完善课堂教学的基础上要根据五人制足球运动项目的特点，使学生在实践中学习，在实践中提高。因此，高职院校在课程改革中要充分考虑足球运动的竞技性特点，借助学校社团组织开展丰富的五人制足球赛事，通过较为专业的体育赛事，一方面能够使学生的能力得到进一步提升，让学生在比赛中查找不足。另一方面丰富的体育赛事能够吸引更多的学生参与五人制足球运动，在浓厚的校园足球文化氛围中，真正实现五人制足球的快速推广，有效保障五人制足球课程教学的效果的同时，还可以实现五人制足球持续、健康的发展。

最后，运用“快乐体育”理论。让学生在实践中感受竞技体育之外的快乐，进一步提升和巩固课程教学效果，真正实现终身体育的目的，满足学生的发展需求，锻炼学生的身体，培养学生积极向上的学习习惯，使学生能够以更加积极的心态面对未来的生活和学习。

3.多措并举，保障课程开展

高职院校在引入五人制足球课程教学的同时，要重视和壮大学校的体育师资队伍建设，通过专业的师资队伍保障五人制足球课程的健康开展。首先，要制订长期和持续的五人制足球教师培育计划，加大专业体育教师的培养力度。不仅要从专业知识方面对教师进行培训，同时还应从教师的教学方法上进行科学的配置。其次，邀请知名足球运动员或者教练员来校担任辅导教师，从更加积极的实战角度带领学生学习五人制足球，激发学生学习的热情和兴趣。例如，可以邀请中甲球队教练员和足球运动员到学校进行现场教学，加强学生与专业运动员和教练员之间的互动与交流，还可以利用社会实践活动，带领学生到专业的足球俱乐部感受浓厚的足球氛围和足球文化，使学生能够更加深刻地了解足球运动，激发他们的学习热情和学习激情。最后，积极进行校际间的交流与互动。通过与各高职院校进行五人制足球交流活动能够取长补短，扩大学生的眼界，锻炼学生的足球技能。例如，各高职院校可以通过比赛的方式进行交流和学习，可以共同举办文化展，让更多的学生了解五人制足球运动文化，但需要注意的是要提升院校间交流互动的层次和深度，可以利用现代互联网技术，让学生通过微信群、公众号等进行交流，从而形成良好的教学氛围。

结 语

五人制足球课程的开设对提高高职院校体育教学质量，增强学生足球技艺和身体素质都有十分重要的意义。在课程改革中，高职院校要重视和发挥五人制足球特点，不断提升和完善教学内容和教学方式，在强有力的师资队伍保障下，营造良好的校园氛围，吸引和激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果，提高教学层次和教学质量。

参考文献：

[1]刘杰先：《高校足球课中开展“五人制足球”的可行性分析》，《当代体育科技》2018年第19期。

[2]王洪飞：《普通高校大学生开展五人制足球教学的研究》，《体育世界》（学术版）2016年第2期。

[3]殷征辉：《高校开展五人制足球的可行性研究》，《文体用品与科技》2015年第6期。

作者单位：陕西青年职业学院