一、丰富农村学校课外实践活动内涵，有效开展课外实践活动

语文课外实践活动是语文课堂教学的有效延伸和拓展。教师在活动的设置过程中应当注意以下几方面的问题：一是活动的目的要明确，每组织一次课外活动，对活动后所要达到的效果要心中有数。二是活动的内容要密切联系所学过的语文知识和学生的实际生活，做到学以致用。三是活动的设置要循序渐进、难易适中，分阶段逐步实施。如初中阶段可分为初一、初二和初三三个阶段，其中每个阶段又可以按计划分为若干小的阶段。初一阶段以培养学生的良好语文学习习惯为主；初二阶段主要以组织学生参加社会调查，培养学生的动手和实践能力为主；初三阶段以综合活动为主，重在培养学生自主表达和解决问题的能力。四是语文活动的开展要注意趣味性和竞技性相结合，能激起学生的成就感。五是要健全语文课外活动的评价机制，对参与课外活动的学生，评价时要以鼓励为主，促进他们语文学习兴趣的提高。

二、依托农村广阔天地，培养学生的动手能力

结合农村学校的实际，在农村初中语文学科教学中可以开展以下语文实践活动来培养学生的动手实践能力。

1.积累类活动。语文学习重在积累，农村孩子更应该注重平时一点一滴的积累。这类活动应该从初一开始开展，可以布置学生自己制作知识卡片，分类积累，定时交流。教师还可以分阶段组织古诗文、名人名言的识记背诵比赛、成语接龙比赛、歇后语对抗赛、妙联妙句交流会等有趣的活动，促进学生良好语文学习习惯的形成。

2.听说类活动。可以通过开展一些语文实践活动来加强学生听说能力的训练。如课前三分钟让学生上台说话训练，内容可以是一个小故事、一件自己经历的趣事、一段精彩的文字、一条重大的新闻等。除此之外，还可以举行专题演讲比赛、课本剧表演、小品表演以及地方戏表演等。准备、表演到得到认可的过程，正是学生运用语文知识锻炼自己能力的过程。

3.读写类活动。在农村学校开展校园文学社活动，是培养学生读写能力的一条有效途径。给学生一个亲近文学、体验文学、创作文学的阵地，通过“读、写、编”的动手实践过程，以广阔的农村生活为依托，写农村、话农事，关注身边的变化，描绘故乡的蓝图，使学生把学和用紧密地联系起来，不仅能开拓眼界，更能领悟到语文学习的真谛——学习语文就是学习生活、感悟生活、享受生活！

三、有效利用语文课外活动资源，培养学生的实践能力

农村学校语文教育改革任重道远，需要奋斗在第一线的农村语文教师长期不懈的探索和实践。农村语文教师更应该给自己的学生创造更多更好的机会，大力开展语文课外活动，让学生把书本上学到的知识很好地运用到实践中去。同时在教学过程中，语文教师要切实转变和更新教学观、课程观，立足于农村经济文化发展的现状，立足于适应农村发展对人才的新要求，立足于为祖国的建设输送人才的高度，有必要在学校中开展一些与农村生活相关的社会活动，多方面多角度地培养学生的动手实践能力和创新精神。这些活动的开展要以学过的语文知识为基础，可设置一些有关农村调查的课外活动，如当地农村的风俗文化、民间传说、村史简介、村规民约、农村的环境保护情况、绿色农业的发展情况、农村风情旅游资源的调查、农村企业的发展状况等。这些活动一般安排在初三阶段，有利于学生对社会的认识和做好走进社会的思想准备，有利于培养他们实事求是的实践精神，有利于他们成为立足农村、建设农村的创新型农民。

作者单位 陕西省商洛市教研室