【摘 要】“互联网+”催生了各种新的行业和商业模式，高职院校学生也迎来了全新的发展机遇。但现阶段高职院校学生存在创业目标定位模糊、创业成功率低、管理经验不足、创业团队综合素质低、核心竞争力不足、项目创新突破困难等问题。因此，高职院校必须积极采取有效的应对措施，实现大学生创业团队建设与优化发展。

【关键词】“互联网+” 高职院校 大学生 创业团队 建设

“互联网+”背景下高职院校大学生创业团队建设的必要性

1.激发个人潜能

目前，我国大学生多为独生子女，生活条件较好，其对未来规划、未来就业形势缺乏明确认识，在创业方面缺少积极进取的动力。在此形势下，他们一旦遭遇挫折，就很容易产生悲观和抑郁情绪，这将直接影响他们的学业和创业。但如果有创业团队，情况就会不同，创业团队可以加强学生之间的沟通和交流，通过师生、生生间的互动交流，学生的个体意识、认知模式、情感态度都可以得到相应改善。这样一来，学生就能更好地了解自己和改变自己，进而在更高层面上拓展视野，为更好地理解创业精神和积极创业奠定坚实的基础。

2.实现优势互补

一个团队的真正价值是能够实现互补，这种互补性包括个性互补与技术互补。成员间不同性格类型的碰撞，不仅可以提高工作效率，还能够碰撞产生创新思维的火花，团队成员可以通过技术互补，提高工作效率，突破技术瓶颈，一个互补的创业团队才能保持稳定性和向上性。

3.调动团队创造力

创业需要一系列创新活动，这些活动需要每个团队成员具备一定的创造性。一个优秀的创业团队必须有战略决策者，可以是个体，也可以是决策层，创业团队的决策者应该负责制订团队的规章制度，以确保团队创业有序进行。创业团队执行者包括市场调研人员、资金筹集人员、产品开发人员、推广人员等。此外，创业团队的财务人员一定要综合考虑每项投资的成本、收益、风险等，确保效益最大化。大学生创业团队成员可以来自同一所学校的不同专业，这种跨专业分工与合作，有利于学生构建了新的创业思维模式。现代化信息技术和通信技术的进步，能够有效解决创业团队成员之间空间和时间的问题，实现灵活沟通与合作。创造性活动同时需要充足的知识背景与信息为支撑，这就要求团队成员之间共享知识与信息，丰富整个团队的知识与信息量，从而提高创业活动的成功率。

“互联网+”背景下高职院校大学生创业的优势

1.“互联网+”为大学生创业带来更多的机遇

随着科学技术的发展和人们需求的提升，“互联网+”在服装、食品、住房、交通、娱乐、购物、学习等方面改变着人们的生活方式，广泛、深刻地影响着社会生活的各个方面，同时也为社会提供了大量的创业就业岗位。现在的大学生都是伴随着网络成长起来的，生活中随处可见互联网，他们具有敏锐的观察力和信息搜索力，能够熟练地利用网络获取各种信息。对待问题有自己的主见，敢想敢为，这就使得高职院校学生具有较强的行动力。此外，现在的毕业生喜欢开放的工作环境和灵活的工作方式，传统管理制度已经无法满足他们个性化的需求。因此，他们敢于突破，在创新创业的过程中更加有魄力。

2.“互联网+”为大学生创业提供了新的途径

互联网、智能手机和现代物流服务使大学生实现创业的梦想变得更容易，他们逐渐成为经济增长的新动力。对于高职院校学生来说，只有全面熟悉网络，并具备先进的创新思维和创新能力，才能在“互联网+”的基础上实现创业，这是一种低成本、低门槛、低风险、易于操作的创业方式。调查数据显示，80%以上的高职院校学生有意愿创业，近30%的高职院校学生想要利用“互联网+”创业，85%以上的高职院校学生想要通过开设网店或微店实现创业。从相关数据来看，大学生在线创业已经占到40%。由此可见，“互联网+”为大学生创业提供了很大帮助。

“互联网+”背景下高职院校大学生创业团队的特征

1.共同的创业激情

现在的大学生多是家中的独生子女，他们从小就受到父母和家人的宠爱，被寄予厚望。再加上他们普遍具有很大的抱负，在获得生活资本的同时，更希望通过创业实现人生价值。因此，大学生更加愿意接受新事物，创新、创业能力相对较强，但创业热情仅在短期内能够保持，如果在创业上没有明显突破，团队成员就会产生分歧，甚至放弃创业。

2.丰富的外在资源支持

在大众创新、万众创业的大形势下，从中央到地方，从高校到社会，都制定了许多支持性政策，鼓励有创业梦想的大学生创业团队通过创业孵化平台获得创业资金、技术、基地等方面支持。随着经济的发展，家长的教育观念也发生了变化，他们希望自己的孩子能过上美好而舒适的生活，而不是盲目追求高学历，所以他们不反对孩子创业。

3.不同的优势与背景

与其他创业团队相比，大学生创业团队有自己的母校作为坚实的后盾，具有明显的人力资源优势。一般来说，高校有许多不同的专业，大学生很容易遇到不同专业的创业伙伴，彼此优势互补进行创业团队建设。每个成员在不同领域和不同方面都有自己的优势，负责团队中的不同项目，履行自己的职责，能够将团队内部事务成本降到最低。创业团队在形成合理的内部分工之前，往往会经历一些特定的事件。通常来说，创业决策者是整个团队的核心，决定着团队的发展方向，承担着团队的主要责任。在整个团队中，营销人员往往是最活跃、最善于沟通的人，这是团队获取利润的关键所在。技术人员是团队的基础，负责研发产品。脱离校园环境的创业团队，势必要花费大量的人力成本，还应匹配上相应的人才。

“互联网+”背景下

高职院校大学生创业团队建设存在的问题

1.目标定位模糊，成功率低

目前，大学生创业成功率不到10%，而且持续时间很短，这主要是因为大学生对社会了解不够，缺乏社会经验，对资金预算、发展前景、创业项目面临的风险等预测和判断不够准确，创业目标模糊，项目选择存在盲目性，缺乏长远的发展计划。很多大学生在学校创业，处理不好学习问题也会导致自己学业被延误。

2.缺乏管理经验，综合素质有待提高

首先，高职院校大学生在校期间缺乏市场经验与财务管理能力，缺乏企业经营与管理能力。在创业项目确定之后，不能及时转变自身角色，实现自我定位，真正担负起管理者的职责，这就对项目未来发展造成了不利影响。团队成员的综合素质不高，不能很好地实现人才多样性的互补，再加上团队管理不规范，往往只注重创收却忽视团队建设。其次，高职院校部分学生在创业时抗挫能力弱，缺乏吃苦耐劳的精神，一旦在创业过程中遇到挫折或者失败，他们会感到非常痛苦，不懂得自我调节，甚至可能会导致他们放弃创业梦想。

3.核心竞争力不强，创新突破难度大

由于资金、技术和人际关系的制约，高职院校学生核心竞争力不高，项目成活率和成功率较低。在当前激烈的市场竞争下，企业缺乏核心竞争力，很容易被市场所淘汰。高职院校大学生普遍集中在低附加值的流通服务业，这些行业的项目技术含量相对较低。就长远而言，创业项目要具有独特的技术优势，才有可能具备可持续发展力。目前，许多团队对互联网在各个行业的应用缺乏了解，在创业时找不到好的商机，缺乏自主知识产权的产品开发和创新，缺乏固定的客户群等都是创业团队失败的重要因素。

“互联网+”背景下高职院校大学生创业团队建设策略

1.争取创业资源与资金

对于创业来说，资金投入与技术支持是十分重要的。其一，大学生创业团队要有效利用母校这个平台，积极争取母校资源以弥补创业资金不足，通过母校提供的创业资金、创业贷款等补充创业团队资金。其二，大学生还可以加强与企业之间的合作，积极争取企业投资，以双赢为前提，保证创业资金的稳定。此外，我国政府建立的大学生创业资金供给平台，能够有效缓解大学生创业资金短缺的问题。总之，大学生创业团队的资金保障应该是多层次、多角度、全方位的，增强资金供给能力，能够巩固创业团队的稳定性。

2.加强高职院校大学生创新创业教育

高职院校作为创业团队建设的有力后盾，应加强大学生创业能力的培养。首先，高职院校应从学生的基本技能入手，使学生掌握必要的专业技能，这是创业的重要基础。其次，创业者除了具备基本的专业技能外，还应了解“互联网+”时代的特点，熟练掌握互联网知识，熟练应用互联网为团队提供服务，进一步熟悉大数据、云计算、物联网技术，树立互联网思维。此外，创业团队的高效运作还需要创业者熟悉并掌握法律法规、市场经济等方面的知识，以应对复杂的社会市场环境。因此，高职院校大学生创业团队的建设需要从专业技能、网络知识、市场经济等方面进行。

3.进一步健全创业团队建设体系

（1）统一目标

团队目标的统一解决了大学生价值界定和认知差异的问题，通过统一的团队目标管理，创业团队成员可以保持相对一致的认识，进而制订创业规划。成员可以根据任务分工，履行相应的责任和义务，可以按照统一的团队目标共同努力，为成功创业奠定坚实的基础。因此，大学生创业团队建设应先制订统一的团队目标，树立一致的价值观。

（2）强化团队管理

团队管理主要是为了规范大学生的创业行为，增强创业队伍的稳定性，确保团队决策与执行的有效性。大学生创业团队的稳定性和执行力经常会出现问题，团队决策与实施之间出现脱节，由于成员关系的特殊性，在团队监督和管理方面也会出现一些问题。因此，创业团队应根据实际状况制订管理制度，增强团队意识，确保团队执行力。此外，团队管理还应注重个人与团队之间的关系，将个人管理纳入团队管理目标评价中，通过每个成员的努力，提高团队的综合能力。

结 语

团队建设是大学生创业的重要内容，直接影响着大学生创业的成败。因此，大学生应将互联网的作用充分发挥出来，并根据自身优势，进一步加强创业团队建设，争取更加充足的资金支持。高职院校也要进一步加强学生创新创业方面的教育，以提高大学生创业团队建设的有效性，为实现创业目标奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王晓晔：《大学生创业团队建设探究》，《教育与职业》2013年第15期，第106-108页。

[2]卢捷生：《“微时代”背景下大学生创业团队建设探析》，《经济师》2017年第6期，第179-180页。

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[4]孙昱：《“互联网+”背景下高职院校学生创业能力的现状调查及提升策略研究》，《教育观察》2017年第20期。

[5]阎小民：《“互联网+”时代工科大学生创业团队建设路径探索》，《现代职业教育》2017年第25期。

作者单位：陕西职业技术学院 陕西西安