信息技术与小学数学教学融合的优势及作用

首先，信息技术与数学教学融合可使教学内容更加生动形象，更便于教师进行知识讲解。在实际课堂教学中，通过两者有效融合，数学教师可对多媒体进行利用，可对大量动态课件进行制作，这样有利于学生对数学概念及推理过程更好地认识并进行了解，可使原本较难理解及比较复杂的一些内容变得更加简单，从而使学生更好地了解及掌握。比如在对《时、分、秒》这一内容的教学过程中，为便于小学生对钟表进行理解，可利用信息技术制作相关Flash动画，使学生能够更好地认识各个指针的位置，并且准确掌握刻度。

其次，信息技术与数学教学融合可使教学内容更加丰富，引导学生更好地进行探究。比如在对《对称的图像》这一内容进行教学过程中，教师可对网络资源进行充分利用，可在网络上下载较多对称图片，从而使学生能够对对称产生感性认识，使学生能够对对称在实际生活中的应用加强认识。另外，教师可利用PS技术制作比较复杂的一些图形，对学生进行引导，使其主动探究对称中心，从而使学生主观能动性得以发挥，提升教学趣味性。

再次，信息技术与数学教学融合可更好渗透思辨思想。在小学数学教学中，通过对信息技术进行应用，还能够使学生产生艺术享受，从而能够使学生兴趣提升，注意力更加集中，引导学生不断进行思考，使其具备思辨意识，这对学生更好学习数学知识十分有利，并且对学生学习其他知识及今后更好的发展起到较好的促进作用。

小学数学教学与信息技术融合现状

未充分重视小学数学与信息技术融合

在当前小学数学课堂教学中，虽然提出信息技术与数学教学融合，以提升数学教学效果，然而就实际情况而言，有些学校领导及数学教师并未能够充分认识两者融合的作用及意义，从而对于信息技术与小学数学教学的融合缺乏重视。在实际教学中，很多学校仍旧缺乏信息技术设备，导致信息技术的应用无法真正落实，未能充分发挥信息技术的作用及功能。另外，由于对信息技术的作用缺乏认识，很多教师不注重应用信息技术开展教学，仍选择传统教学方法开展教学，最终对教学效果产生不良影响。

信息技术与小学数学教学未真正实现融合

在实际的小学数学课堂教学中，信息技术虽然得到一定程度的应用，但是在实际应用中并未能够真正发挥出其作用，这主要就是因为信息技术与数学教学的融合缺乏科学合理的方法，有些情况下信息技术的应用不符合实际教学内容，从而导致信息技术的作用未能得到充分发挥。同时，信息技术的应用未能与学生实际情况相结合，导致信息技术的作用无法充分发挥，影响教学效果及教学质量。

数学教师综合素质较低

在小学数学教学与信息技术融合过程中，教师素质及能力属于十分重要的影响因素，在保证教师素质较高的基础上，才能够使两者融合得以较好实现。然而，就当前教学实际情况而言，很多教师自身素质并不是十分理想，缺乏现代教学理念，并且信息技术水平比较低，在实际教学中未能充分利用信息技术开展教学，从而影响信息技术与数学教学的融合，最终对数学教学质量产生不利影响。

信息技术与小学数学教学融合的有效策略

利用信息技术创设教学情境

在小学数学教学与信息技术融合方面，利用信息技术创设教学情境属于十分重要的内容，可有效激发学生学习兴趣。对于数学这一学科而言，其逻辑性及抽象性更强，这一特点必然会导致学生学习负担增加，若不能对学生进行较好引导，必然会导致学生学习兴趣降低，从而影响教学效果。通过将信息技术与小学数学教学有效融合，不但能够以更加生动、形象的方式展示相关理论知识，而且可为学生创设适当的教学情境，有效激发学生学习兴趣，使学生在实际学习中增强主观能动性，在此基础上便能够使学生学习效率得以有效提升。比如在《认识人民币》这一内容教学中，教师可利用信息技术向学生展示不同人民币图片，从而使学生能够对不同面值的人民币有一定认识，同时教师可展示日常生活中人民币的使用，使学生能够更好地认识人民币的价值，从而能够对这一内容更好地进行学习。

利用信息技术突破教学中难点内容

在小学数学实际教学过程中，教师可通过对信息技术进行合理应用，利用多种不同形式展示教学内容，从而使课堂教学得以优化，实现重难点内容突破，同时能够使枯燥的理论知识更加生动、形象，使学生直观印象加深，能够在一定程度上使教学效率得到提升。在实际教学过程中，对于一些重点及难点内容，数学教师可利用信息技术对重难点内容进行展示，从而使一些比较抽象的教学内容更加生动、形象，使学生对这些内容更好地进行理解，达到理想教学效果。比如在对《角大小的影响因素》这一内容进行教学的过程中，若单纯对学生讲解相关理论知识，学生可能会无法较好理解，即便能够记住，往往也比较容易忘记，而通过对信息技术进行利用，教师可向学生展示角的动态化变化过程，从而使学生能够对不同因素变化对角度所产生的影响加强认识，使学生更好地认识相关影响因素，使相关教学目标得以较好实现，促使学生数学能力及数学水平得以提升，保证数学教学取得更加理想的效果。

利用信息技术实现针对性教学

在小学数学课堂教学过程中，利用传统教学手段往往无法实现双向信息交流，学生往往都是被动接受，学生学习主动性未能得到充分发挥。而通过信息技术与小学数学进行结合，可利用信息技术制作相关课件，也就能够较好实现以学生为中心，使教与学能够有效结合，不但能够使课堂知识传授得以较好实现，而且能够实现教学反馈，以便教师更好开展教学。另外，学生在实际学习过程中能够依据自身情况对学习进度进行合理控制，可使因材施教得到较好实现，促使学生实现个性发展，可使不同学生均能够较好学习数学知识，从而使整体教学效果得到有效提升，促使每个学生的数学能力及水平得到增强。

小学数学教学与信息技术融合应注意的问题

在小学数学教学过程中，为能够使信息技术与小学数学教学融合得到更好实现，还需要对相关问题加强注意，从而为更好利用信息技术开展教学提供较好保障。首先，在信息技术与小学数学教学融合方面，应当对信息技术的应用程度加强注意，也就是在应用信息技术时不可随意应用，应当注意信息技术只是一种辅助手段，若全部依赖信息技术开展教学，反而会有不良影响产生。其次，在信息技术与小学数学融合过程中，应保证信息技术的应用符合学生实际情况，依据学生实际情况对信息技术进行更好应用，保证信息技术的应用能够符合学生实际需求，在此基础上才能更好地发挥出信息技术的作用，使信息技术与小学数学教学融合的价值得到真正实现，保证数学教学得到更好效果。再次，教师应提升自身素质，作为数学教师，应当不断进行学习，积极掌握相关信息技术知识及技能，从而保证更好地应用信息技术开展教学，从而使自身教学质量及教学水平得到有效提升。

在当前小学数学教学过程中，信息技术与数学教学融合已经成为必要任务，同时也是提升教学的必然需求，在实际教学中具有十分重要的作用及意义。因此，在实际课堂教学中，数学教师应当有将信息技术与教学融合的意识，并且以有效途径及策略实现信息技术与数学教学融合，从而使教学效果得到有效提升，促使学生实现更好发展。

作者单位：广东省东莞市大朗镇中心小学