【摘 要】随着我国社会经济的发展，企业需要大量的会计人才，高职专科院校设立会计专业的初衷和目的就是为企业的发展培养会计人才，特别是为中小企业培养专业的会计人才。但是从目前高职会计专业学生的就业情况看，由于不能适应市场需求，导致就业率较低，许多学生毕业后都从事与会计专业不相关的工作。科学的人才培养模式是教育的关键，高职院校在探索会计专业改革时，要重点加强对人才培养模式的探索和创新。本文根据高职院校特点提出了应用型人才培养模式，主张应从应用型人才培养模式的特点入手，分析当前高职会计专业在人才培养上面临的问题，并提出培养应用型会计专业人才的对策，希望对高职会计专业人才培养模式有所参考和借鉴。

【关键词】高职 会计专业 人才培养 应用型

高职院校教学体系中应用型人才培养是主要方向，也是适应社会发展需求。会计专业是一门系统性和应用性极强的学科门类，从市场需求量上看，市场需要大量能够具有实践操作能力的会计人才，特别是中小企业对应用型会计人才的需求量非常巨大。可以说，高职会计专业人才培养模式走发展应用型专科人才路线具有很强的必要性和实践性。

高职会计专业培养应用型专业人才的必要性

1.我国社会经济发展的特点决定了培养应用型人才的必要性

我国经济目前处于稳定发展阶段，国家大力支持和鼓励中小企业发展。每个企业都需要具有专业会计财务相关知识的人员，而中小企业对高深的会计理论知识要求较低，对实际操作应用型会计人才要求较高，高职会计专业培养的人才符合中小企业对会计人才的定位和要求。

2.高职院校学生的特点决定了培养应用型人才的必然性

高职院校在会计专业设置上和本科院校有很多相似之处，但对人才培养的定位并不明确，这不利于高职院校学生的发展，从发展层次上与高职院校学生特点不符，导致高职院校学生就业和本科院校学生形成正面竞争，比较被动。因此，根据高职院校学生的特点，发展应用型人才培养模式是符合高职院校学生特点的。

高职会计专业人才培养面临的主要问题

1.缺乏准确的人才定位

高职是我国高等教育的重要组成部分，在高等教育体系中占有重要的位置，高职院校主要是向社会输送专业型人才。在国家的大力倡导下，许多高职院校都启动了建设应用型院校的目标，但是收效甚微。这主要是高职院校缺乏准确的人才培养定位，集中表现在以下几个方面。

（1）招录的学生学业水平不能和本科学生相比。国家在设置高职和本科两种层次的教育时，初衷就非常明确，高职院校的办学层次和人才培养层次明显要低于本科院校，高职院校的学生文化基础较为薄弱，在学业上的表现力不高，高职学生的在校学习时间较短。

（2）课程内容设置上不合理。高职院校在课程设置上和本科课程设置相当，但实际却是另外一种情况。高职院校在会计专业的课程设置上，在会计核算方面只要求学生掌握存货、固定资产、应收应付款、工资等基础性业务内容；在报表披露上掌握资产负载表和利润表；在业务处理上掌握各类票据识别与填写，纳税申报；在软件操作方面掌握基础财务软件。

2.缺乏良好的实践环境

会计专业和其他专业不同，受财务数据相对保密的限制，许多企业并不愿意让相关会计专业学生到企业财务部门实习，所以会计实践教学主要是在校内完成，一般是构建一定的仿真实验室来模拟企业业务，让学生在模拟实验室完成实践学习，但是模拟实验室的投入较大，成本较高，许多高职院校对引进专业模拟实验室的热情并不高，导致学生的实训课程很难得到落实，并且这种模拟实验室需要专业技术人才执教，并非一般会计专业教师可以胜任的，这就增加了实践的成本。从教学实践看，高职院校的实践课程大多数都是由学生自行到企业盖章完成相关实习任务，真正能够实际参与会计管理和操作的少之又少，并且由于高职院校缺乏创新及优化意识，即使配备了相关硬件设备，也不能够将其价值利用起来，许多实验设备都处于闲置状态，这很大程度上限制了实践教学的开展，导致学生只能掌握一些基础性的操作，并不能满足企业对于专业会计人才的能力要求。

3.缺乏创新的教学体系

现代高职教育模式往往是教师处于主导地位，学生主要是跟着教师学习，不利于学生自主学习和以学生为主体的教学要求。许多高职院校成立时间较短，对市场把握和专业特征方面认识不足，导致课程设置僵硬、老旧，教学体系不科学。教师的教和学生的学相分离，不能满足专业会计人才培养的要求，其主要表现在以下几个方面。

（1）高职院校的教学形式较为单一，一般都采取“满堂灌”的模式。只重课堂教学和理论学习，加之高职院校的学生本身在学习能力和学习自觉性上不足，学习效果较差，学生学习兴趣不足，特别是基础知识掌握较差的学生，影响其进一步的学习，进而形成了恶性循环。

（2）高职院校的教学体系设置不合理，高职院校的实践教学体系缺乏专业论证，科学性不足，一般依靠教师的经验，导致学生三年的学习连贯性较差，许多高职院校教师对于学生未来的职业规划并无清晰及深层次认识，导致在设置教学目标和教学内容时，没有考虑到学生的实际情况及需求。

高职会计专业应用型人才培养模式的对策

1.以学生为中心，抓住学生特点

学生是教学的中心，高职阶段的教学要紧紧围绕学生开展教学活动，通过抓住学生的特点，鼓励和引导学生自主学习，提高学生的学习积极性和主动性，增强学生的专业技术能力和水平。具体从以下几个方面入手。

（1）明确教学定位。培养应用型专业会计人才应该是每一个高职院校最实际的教学定位。高职阶段的学生特点与本科层次存在较大的差别，高职学生的学习基础相对薄弱，学习的主动性和自觉性较低，所以在开展教学活动时，要通过明确教学定位，提高培养的针对性和实效性。根据学生特点，高职院校主要输送的是应用型基础会计人才，这就从根本上明确了教学体系和实践路径。

（2）明确培养目标。随着我国对中小企业的扶持力度的加大，“大众创业，万众创新”的提出，更提振了中小企业的信心，这也加大了社会对于专业型会计人才的需求量，所以高职院校应该把握时机，认清市场形势，培养和发展现代社会专业型会计人才，可以结合“互联网+”等现代教学手段，培养最符合市场需求的会计人才，确保毕业生能够找到理想的工作。

（3）明确考核指标。高职院校在人才培养的考核指标上存在很大的问题，主要表现在许多高职院校为了提高就业率，要求学生必须完成工作合同的签订才能毕业等。针对现代市场需求，高职院校应该创新考核指标，要轻指标重培养，把培养高素质专业型应用人才作为教学考核指标和专业发展指标。

2.以就业为导向，创新教学模式

高职院校培养应用型人才需要以就业和市场为导向，通过创新教学模式，改革教学体系，实现应用型人才培养目标，具体要做好以下几项工作。

（1）会计技能知识教材化。目前市场上的会计专业教材五花八门，但大多数是会计理论知识，真正涉及会计实践技能知识的教材较少，而且在会计操作上讲解不够细致，一些具有操作性的知识点讲述少，特别是社会经济发展迅猛，会计标准的调整和规范都在不停变动，教材的更新换代速度不能满足现代社会对会计专业人才的要求。在课程教学活动中，要将最新的会计操作知识教授给学生，进一步完善教学中的实践操作知识体系，从而满足市场对人才的需求，这也直接关系到学生的社会实践和以后的工作适应力。

（2）会计教学手段现代化。会计专业教学内容较为枯燥，许多教师在开展教学活动时，往往采取的是课堂讲解模式，教学形式单一，学生的学习积极性受到很大限制，甚至会出现“一言堂”的状况。因此，丰富会计教学方式对提高课堂教学效果有着非常重要的意义，尤其是现代会计教学需要更多的实践操作。教学方式的多元化并非教学方法的花式多，而是要有系统性的顶层设计。教师要在教学方法上进行创新和升级，进而提升学生的学习兴趣，鼓励学生积极主动自学会计知识，提高学习效果。如“互联网+”时代背景下，高职院校应当利用“互联网+会计教学”来创新会计教学模式，通过互联网平台弥补高职院校在会计实训等方面的不足，从而满足学生对于实践的学习需求。

3.以实践为重点，开展校企合作

会计专业的学习离不开实践操作，特别是培养应用型专业人才，更离不开实践操作，这同时也是教学活动的重点和难点所在，是目前高职院校在专业会计人才培养上面临的一个问题，在开展校企合作方面应做好以下工作。

（1）会计技能实践社会化。校内的实训基地一定程度上满足了会计实训的需求，但从学生的技能实训需求上看，增加校企合作，引导学生直接参与社会实践，增加实训机会，从而提高其就业时的竞争力。因此，校方要多多与校外企业合作，采取“委培”“合作办学”等方式培养会计专业人才。这样做一方面能够满足企业对专业会计人才的需求量，企业又可以直接参与教学活动，对学生的技能和知识培养能力提出一些实际要求；另一方面企业财务部门具有很强的会计操作性和前瞻性，这在很大程度上弥补了高职院校师资队伍实践操作能力上的不足，通过让企业财务管理部门的人员担任授课老师，能增加学生实践操作能力，同时开拓了学生的眼界，进一步激发了学生的学习兴趣。

（2）采取订单式培养。为了增加会计人才的核心竞争力，就要不断加强对学生实践能力和职业技能的培养，学校可以推行“工学交替”“订单育人”等培养方式，和企业直接签订订单班，建立产学研相结合的校外实训基地，为学生打造全方位的就业平台，拓展学生的就业渠道，提振学生的就业自信心，增加学生的就业竞争力。

此外，要不断加强“双师型”教师队伍的建设，只有教师队伍基础夯实了，才能够落实人才培养计划；只有高水平的教师团队，才能使人才培养模式得以落实。具体来说需要做好以下几个方面的工作：一是加强教师队伍的培训工作。可以通过派教师到企业实训锻炼等，提升教师队伍在专业技术上的水平，不断拓宽教师的知识面和眼界，从而提升教师的教学质量；二是通过人才引进，引进高素质会计人才。虽然高职院校在层次上和本科阶段存在一定的差距，但可以完善人才引进计划，通过输入新鲜血液广纳人才，保证教学质量，实现教学目标。

现代职业教育发展是我国未来教育发展领域的重要方向，也是社会经济发展的必然要求。高职院校要紧紧抓住现代经济发展的良好契机，清楚认识到市场对专业技术应用型人才的需求，以应用型人才培养模式为导向，以学生为中心，创新教学模式，开展校企合作，满足学生和市场的双向需求，实现高职院校会计专业的健康发展。

参考文献：

[1]杨智：《基于社会需求的高职实践会计人才培养模式的变革》，《农村经济与科技》2018年第12期。

[2]刘春花：《应用型人才培养定位下高职会计专业教学模式研究》，《时代金融》2017年第35期。

[3]易笃红：《高职会计专业实践型人才培养体系的优化策略探析》，《中国集体经济》2017年第18期。