1989年7月我以全系第二名的成绩，从咸阳师专化学系毕业，分配到秦都区马泉中学。学校在农村，对面就是坟地，晚上当地老师回家了，我在二楼宿舍窗户上看着对面真得很害怕。在经历一段时间的沮丧、失落后，我很快在三尺讲台上找到了迷失的自我。我带初三化学，学生对我充满好奇，经常来我宿舍，问问题、借书，也讲他们的家庭、理想，还经常带些农家小吃同我分享。有时候我也到他们家里，和他们家人聊天，一起剥包谷棒，喝包谷粥。他们后来告诉我：我上课时的声音能穿透他们的心田，让他们全神贯注。我每晚都到班上辅导晚自习，内容涉及各个学科，有时候，我会拿一些有趣的竞赛题，“难为”那几个学得好的学生。看着他们紧锁眉头、苦思冥想，激烈争论，或豁然开朗、一脸阳光的样子，我感觉自己就是个先行者，有责任为这些贫穷勤奋的学生指点迷津。学生的纯真、进步和信任成了我青春年少时的精神寄托，让我平淡闭塞的教书生涯不再寂寞。我受到的第一次奖励是教学质量奖，全区统考，所带班级的化学成绩超过了全区平均分。我获奖的第一篇论文是在教书的第二年，我的学生董亚群在全区化学竞赛中得了第一名，教研室还特意让我写一篇培养学生竞赛能力方面的文章，供全区老师参考。

马泉中学的四年，是我当教师的起步阶段，让我初步体验了老师的分量，使我对教师职业产生了深深眷恋。后来，我被调到竞争激烈的古渡中学，经常开展公开课、对照课、示范课，我的教学逐渐走向成熟，参加了全国化学优质课比赛获二等奖，被评为两届省级教学能手。2004年8月，我参加公开招考，被选拔为秦都中学副校长。虽然行政事务增加，但我一直奋斗在教学第一线，这期间又被评为全国初中化学课改优秀教师，特级教师，陕西省中小学教学名师。

教学上我大胆改革，将“读议探展练”引入课堂，使化学课融知识性、趣味性、创造性于一体，形成了独特的教学风格。

设计教学时，我从导课到小结，一步步推敲，力争使每个问题富有启发性。讲[CO2]的性质时，我会用意大利屠狗洞的故事设置悬念，使学生迫不急待地探究下去。教学时凡是学生能解决的问题我大胆放手；学生畏难时，我会不断启发；关键处我会“画龙点眼”。我会注视到角角落落，参与讨论，用眼神、手势、语言、表情、动作和学生交流。

我经常发动群众收集材料，自制教具。请同事收集过大理石废料；发动学生收集过生锈的铁钉；自己到建筑工地捡过石灰、旧纱窗，在木具厂要过小木块……

我喜欢对课本实验做点改造，培养学生的创新思维。做二氧化碳实验室制法实验时，我用塑料把大理石包起来，用塑料绳栓住伸到盐酸里，制够二氧化碳时再把塑料绳提起来，让大理石和盐酸脱离，反应停止。控制了反应，节省了原料。

2015年底，“省初中化学名师工作室”主持人的重担落在我的肩上。工作室核心成员来自4个地市的11所学校，我带领他们，读书、做课题，总结、提炼教学成果，工作进行得有声有色。

围绕着“初中化学交流型课堂教学实践”，我们走进了19县49所学校进行教学展示。参加了市级“名师大蓬车” 送教下乡，国培计划送教下乡；与8所学校结对；我走遍了秦都区22所初中，手把手指导全区化学教学及教科研工作，撰写了数万字的心得。咸阳市初中化学教师培训全部由我工作室承担。2年间，我对不同层面的教师做了11个不同内容的专题报告35场。我亲自开发的工作室网站正式开通，化学公益微课堂每天发布一节微课。这期间，作为陕西省初中化学唯一专家，我参加了教育部“一师一优课”评审工作，书面点评了85节优课。

忙吗？是的。我一直在带课，我喜欢学生，看着孩子们求知的眼神和点点进步，我很幸福很欣慰。

我从事的是叶的事业，是人梯的事业，除了需要付出，更多的是耐心、奉献和坚持。我知道，自己没有成为一棵大树的本领，但我愿成为一棵点缀大地、活力四射的茵茵碧草，它虽小却有着顽强的生命力，它根植于泥土又点缀着世界，让大地充满生机。