小学数学生活化教学要求教师立足实际，将数理与日常生活中的知识联系在一起，使学生在寓教于乐的学习中获得知识。在小学数学教学中，教师应使学生在掌握所学知识、结合学习实际的过程中学会数学，立足现实生活，以学生为根本、以教学实践为基础，使他们养成勤于思考的习惯并不断提升其数学学习效率。

一、生活化教学的必要性

在当前社会条件下，传统教学思路与教学模式存在着一定的弊端，整个小学数学教育显得枯燥乏味，令学生难以提起兴趣。面对这种状况，数学教师应积极改变自身的教育理念，运用生活化的教学手法唤醒学生的学习兴趣。

小学数学生活化教学是指教师在教学过程中针对日常生活和教学实例，通过将实际与教学结合在一起的形式实施教学。传统的数学教学模式要求学生通过死记硬背记住课本上的数学概念及知识点，对课堂上的教学互动与学生的个性发挥却不关注，这严重阻碍了学生的发展，培养出来的也都是应试人才，难以适应当今社会的需求。因此，为改善这一状况，教师可以在训练学生记忆背诵能力的同时，针对学生的生活环境及现实情况为其架构立足生活的课堂，将教育理念与教学实际结合在一起，使他们对数学产生真正且持之以恒的兴趣，从而提高学习效率。

二、生活化教学的意义

生活化教学是对传统教学方法的一种改革。数学本就来源于生活，现实生活就是一个充满了数学知识的大课堂，将数学知识生活化、简单化、形象化可以使学生感受到充分的快乐与自由，令他们在学习的过程中总结数学的规律，进而提高他们的创新能力与实践能力。

同时，通过在数学课堂中开展生活化教学，教师能更有效地提高知识的传授效率。灵活运用生活化教学理念能锻炼教师的思维能力，使其时刻保持丰盛的想象力，进而将公式、概念、原理、法则等转化为生活中的模型，再通过更合适也更充满新意的方式传授给学生，从而提高自身的教学效率。

三、如何实施生活化教学

1.将生活中的场景与教学相结合。在平时的教学中，教师需要将生活中的场景与数学教学相结合，让学生在学习的过程中形成认识，再运用生活化问题促使学生积极思考、发散思维，使其通过领悟场景提高数学能力。在带领学生学习“角的度量”的内容时，我就采取了将生活场景与实际教学相结合的教学方法。在学生掌握角的基本概念后，以课桌为例，要求大家量出它的度数。学生们在实际测量后给出了答案：九十度。紧接着，我又结合他们实际生活中经常能看到的东西，如风筝、门框等为他们举例。如：小明的爸爸在周末时带着小明到外面玩，他们带上了燕子形状的风筝，燕子的尾巴是四十度。你们知道四十度是多少吗？可以用量角器标记一下四十度吗？通过类似的方法，我将生活化的场景引入了课堂，令学生感同身受，从而加深了他们对数学概念的理解。小学生拥有丰富的想象力，在教学实践中对生活类的数学问题理解得比较透彻。因此，多带领他们进行生活化的数学想象，是有益于提升教学效率的。

2.要求学生在生活中运用所学的数学知识。学生可以在生活中学习数学。教师应当将生活实际与数学教学完美融合在一起，改变传统的教学方法，让学生在生活化的学习中摸索练习，进而真正对所学的知识融会贯通。在教学“小数的初步认识”后，我就让学生在生活中运用所学知识。我要求他们回家后陪父母一起买菜，以帮助其亲历问题情境，从生活经历中获取数学知识并对课堂内容进行复习及演练。如鸡蛋每斤3.8元，买了3斤鸡蛋，共计11.4元；黄瓜每斤0.8元，买了3斤黄瓜，共计2.4元，那么今天所购买的黄瓜与鸡蛋的总价是多少？在这种基于生活且立足实际的学习中，学生通过实践认识到了日常的数学问题，并巧妙利用所学知识做出了分析。这种从生活中来、到生活中去的实践活动提高了学生的学习热情，从而为他们数学能力的提升奠定了基础。

总而言之，生活化的数学教学可以使学生在学习过程中用眼睛去感受、用心去认知，并引导他们更高效地展开思考，帮助他们将书本与实际联系在一起，从而増强学生的思维能力与理解能力。