在进行意象线描教学之时，不能单纯地局限于对学生线描再现技能的培养，教师应强调学生的意象造型训练。教学目的的实现并不是引导学生再现自然的形象，而是让其将自然对象视作观念的替代物对其进行线描时的表现，应在夸张、变形、概括以及取舍自然物象的基础上以设计原理为指导对其进行重新组合，以将自己的独特创意真正地传达出来。作为意象线描的基本造型意识，意象造型有着记忆性、概括性以及情感性三大特征，融意象造型于内的线描教学能够让学生从模仿对象细枝末节的桎梏中得到解脱。在意象线描教学中，应重视培养学生的创意思维，引导其通过线描的多种艺术手法表达自己的真实意图。教师在教学过程中应让学生临摹一些著名国画家的线描佳作，使他们探索线条构成组合的奥秘，体现线描表现的魅力所在。此外，教师还要经常带领学生进行自然线描的写生，提高学生对自然对象线描元素的提取能力。在写生的过程中，教师应将重点放于学生观察能力的培养之上，使其真正地掌握线条的各种表现技巧。意象线描的教学还要适当地引导学生从对“自然”的表现转换为对“自我”的表现，使其在联想与创意组合中完成画面。教师应注意引导学生在写生与意象创作的整个过程中寻找其独特的感受，通过个性化审美眼光的培养，使学生在平凡对象中寻找并提炼具有表现意味的视觉元素，然后用自己所特有的手法将其表现出来。教学过程中，教师还要培养学生的耐心与细心，让其在仔细观察自然物体的过程中把握多种视觉元素组合的特殊关系，以此来明确他们的结合点与切入点，通过形的联想实现对形的重构，进而使学生真正地掌握多种视觉元素组合构成的技巧。