第一，在供给主体方面，倡导多元化，提高教师教学质量。高校的供给主体应是学生和教师，学生思想教育活动的多样化，教师教学质量进一步得到提高，不仅局限于思想或者政治教育，而是应将二者有利结合起来。在政治思想教育方面，学生如果只是汲取课堂上所讲述的，他们会觉着毫无意义，因为像国家的形势与颁布的政策大部分与他们没有直接的关系，理所当然不会引起他们的重视。专业教师一定不能只根据书本来向学生传授知识，如果这样的话，教师没必要教，学生不必在课堂上浪费时间去听毫无兴趣的课程，那么学校也没必要开设《形势与政策》这门课程了。在传授思想的过程中，教师是一个主动体，而学生反而属于被动体，学校应加强辅导员队伍建设，引入思想政治理论课教师、专业课教师，他们必须都具有较高的理论水平和较强的业务能力，不仅仅掌握丰富全面的理论知识，而且对社会现实问题有着自己深刻且正确的认知，把理论和观点讲透彻、讲到位，能够及时了解社会现状，做社会形势与政策第一记者，在众多纷杂的思想观念中引导学生走上一条正确的思想政治道路。学生与教师之间要有有效衔接和良性互动，使主体和客体都发挥应有的作用，努力构建全员育人的思想政治教育多元供给主体格局。