一、自编摄影内容和要求

摄影的理论很复杂，有些理论对儿童来说很难理解，如何编写出适合儿童年龄特点，为儿童乐于接受的内容就成了首要任务。通过对一些摄影知识的阅读，并根据有关教材，最后给学生选定了认识相机、摄影意义、摄影用光、摄影构图、摄影主题、摄影写作等方面的内容，在这些内容中编写一些实例进行讲解，利用形象的视觉语言引领儿童学会初步的观察方法，掌握简单的摄影技巧，感受摄影的魅力。学生对摄影的内容和要求明白之后，才能进行下面的实践。

二、摄影活动要走向具体实践

在课上学生主要学习简单摄影技术，欣赏优秀摄影作品、互相进行交流评价等。然而，只有理论上的东西是不行的，摄影不能纸上谈兵，必须走出去，亲身感受实践才能提升水平。

1.提升学生观察能力。

在我们身边常有很多东西，几乎天天看见，但从来没有被关注过，不能发现它的美丽。比如，在学生上学的路上，会有一些小花、小草、小树，学生天天经过它们的身边，从来都不会停下来去观察它们，更不用说发现它们的美丽了。开始第一次摄影实践活动，我就从这些被学生忽略的植物的叶子开始的。我指导学生利用光线，从不同的角度进行观察和拍摄，结果令学生感到惊讶！这些普通的树叶，在光线的作用下，脉络是那样的清晰，色彩是那样的鲜艳，处处都显示出旺盛的生命力。上这样一次综合实践活动课学生就喜欢上了摄影。

2.让学生感受自然变化。

综合实践活动让学生走进自然，让他们感受到大自然的千变万化。同一个地方，在不同的时间，它的风采是不一样的。我们选择了附近的湿地公园为摄影的范围，主要原因是离学校比较近。为此，我们选择了这个地方作为学生长久的拍摄地点。晴天、雨后、夏天、冬天、白天、晚上、傍晚等不同时间，长久的观察与拍摄让学生领略到了湿地公园别样的美丽。

3.增加热爱家乡的情感。

春天带着学生透过镜头欣赏洁白的槐花簇拥山峰的美丽，去抚摸槐花的花瓣，去享受槐花的甜丝丝的清香，去月季园欣赏五颜六色、多姿多彩的月季；夏天，带学生去荷花池中观赏那出淤泥而不染的荷花；秋天带着学生去欣赏红色的枫叶，去银杏林观一树的黄金；冬天带学生去海边，领略冰的晶莹剔透，海的壮观景色。

4.培养学生良好品质。

摄影与生活紧密相关，脱离了生活的摄影师是没有生命力的，所以要带着孩子去关注生活中的普通人、普通事。如学校建筑工地上的工人，在农田里劳动的农民，市场上吆喝的小商小贩等。让学生从摄影的角度去观察、去拍摄、去感悟。另外我们还可以在学生举行的各种比赛、各种活动中，带着学生选择合适的地点进行拍摄，从不同的角度用摄影来展示学生们的风采。

三、摄影与学生习作结合

美术综合实践活动与学生习作也可结合起来。我们可以借助摄影的瞬间艺术指导学生捕捉写作素材。这正好可以解决目前学生对作文的困惑。很多小学生怕写作文，提笔不知道该写什么。分析原因，发现他们缺乏对生活中写作素材的捕捉能力。生活中有很多值得我们心跳的瞬间，但是学生往往不能记录下来，等回头再写的时候就会感觉不强烈甚至遗忘。而摄影艺术正好可以弥补这些空白，摄影者以敏锐的眼光去发现瞬间细节，并将镜头定格成永恒。在写作时，摄影的瞬间艺术就可以发挥重要作用。如，经过一冬的孕育，一场春雨，杏树铁褐色的枝头上不知不觉萌出了星星点点的苞蕾，清新、可人。它们像约好了似的，一夜春风、画满枝头。这是学生通过摄影写的随笔。可见摄影综合实践活动对学生习作也是有很多帮助的。

摄影综合实践活动培养了学生的创新能力。摄影促进学生去观察、实践、积累。促使学生带着摄影家的眼光走进生活，把摄影课程与写作结合起来，让学生用心灵去感悟人生。一个个摄影的过程就像一次次快乐的旅游，学生的收获也是满满的。