在小学数学教学改革中，教师采用合作学习的方式进行教学，能有效提高学生的参与兴趣，让他们通过合作讨论的方式加深对知识的理解，有效解决在学习上遇到的问题，使他们探究知识时能从多个方面进行思考和分析，促进他们数学思维的发展。在合作学习中，学生通过听、说环节进行交流，借鉴其他学生好的学习方法，为提高学习能力提供条件，促进他们数学综合能力的发展，实现高效的合作教学。

一、合作学习对学生的促进作用

在小学数学教学中，采用合作学习的方式进行教学，为学生的自主探究提供了一个新的方式，通过小组成员的共同讨论，能促进他们思维的深入，让他们顺利解决在学习中遇到的问题，完成学习任务。合作教学对学生的促进作用主要包括以下方面：

1.有利于加深学生对知识的理解。在合作学习中，学生处于平等的关系，有利于激发学生的参与积极性，积极参与到合作探究中，在讨论中使思维得到启发，加深他们对知识的理解。

2.有效解决学生在学习中遇到的问题。合作学习是在自主学习基础上进行的。自主学习中学生会有一些靠自己不能解决的问题，在合作学习中分析和讨论问题，集合小组成员的力量找到解决问题的方法。

3.在合作中相互借鉴学习方法。在合作学习中，学生能分别说出自己对知识的理解和看法。通过听说环节，让学生了解其他小组成员探究知识的切入点和思路。通过相互借鉴，让学生找到有效的学习方法，提高他们的学习能力。

二、采用多种合作学习方法，激发学生的学习积极性

1.设计问题，引导学生进行合作讨论。在合作学习中，教师可以针对教材内容设计问题，让小组成员通过独立思考找出解决问题的方法。然后在合作讨论环节，进行交流讨论，说出解决问题的思路。通过共同讨论，加深了学生对知识的理解，让他们能深入分析问题，运用已有的知识进行探究。

2.开展合作操作活动，提高学生的动手能力。在合作教学中，教师可以设计合作操作活动，让学生通过操作加深对知识的理解，提高运用知识的能力。在合作操作过程中，教师要精心设计操作活动的内容，让学生通过合作完成操作。

3.设计合作学习任务，激发学生的探究兴趣。在合作教学中，为了提高合作效率，教师可以针对教材内容设计合作学习任务，让小组成员以学习任务作为学习方向，积极参与到探究和交流中。通过小组成员的共同努力，他们对教材内容有了深刻的理解，大大提高了学习效率。

三、把握合作教学原则，实现合作学习的有效性

1.合理分组原则。在合作学习过程中，教师要把握合作教学的原则，对小组成员进行优化，使每个小组中都包括学习能力强、组织能力强的学生、中等生和学困生。通过优差组合的方式进行合作学习，能让优秀的学生对其他学生起到帮助的作用，让合作学习在平等、友好的氛围中进行，能有效提高学生的合作兴趣。

2.独立思考原则。在合作过程中，不是让学生在小组中共同解决问题，而是要先进行独立思考。因此，在开展合作学习时，教师在给出合作任务后，先让学生进行独立思考，培养他们独立思考的习惯和能力，让他们通过思考获得发现。在合作过程中，学生通过交流把自己的发现和收获说出来，针对不同的意见进行讨论。通过独立思考和合作讨论相结合，能对学生的思维进行启发，使他们能进一步深入分析，高效完成合作任务。

3.积极交流原则。在合作学习过程中，学生需要通过说和听两个环节进行学习。教师要鼓励小组中的成员大胆说出自己的看法，在说的过程中能让他们理清思路，使表达能力和数学思维能力共同提高。在听的过程中，教师要让学生认真倾听教师布置的合作要求和小组成员对知识的理解。通过认真倾听，能对学生的数学思维进行启发，拓宽他们的思维面，让他们能从多个角度分析数学知识，加深他们对知识的理解。

总之，在小学数学合作学习中，教师要对小组进行优化，使每个小组都包括各个层次的学生，让他们在讨论和探究中完成学习任务，促进数学思维的深入发展。在合作教学中，教师要加强对学生的指导，使学生在合作中掌握所学知识，拓宽数学思维面，使他们不断提高数学学习能力，使合作学习获得实效。