六天来，我们高中两组10位校长聆听了关于创造教育的精彩报告，分别在向明中学和卢湾中学参加了4天跟岗，接受培训，聆听报告，探讨交流，实地考察，听课学习，分享体验，所亲历的、所感受的和所体验的都深深地震撼着我们，我们真正领略了创造教育的魅力，领略了为学生一生幸福教育的魅力。上海教育用“理念前沿，做真教育；特色彰显，世界一流”概括，实不为过。我感受最深的还是这里真正是为学生的未来做教育，想方设法培养孩子用思维改变世界的能力。

1.做什么永远比怎么做更重要。“做什么”是方向，“怎么做”是策略，如果方向不正确，一切都是白费。面对每一个独特的生命，我们教育的核心和实质应当是塑造一个具备人文、人格、人生的真正的社会的“人” ！让每一个学生的兴趣、创造性潜能和特长都得到最大限度发展，因此学生成长中的体验比成绩重要，学生的幸福感远比分数更重要，做适合的教育，做创造教育和幸福教育更重要。我们的教育就是要为学生一生打底色 ，就应该是以学生成长、以学生生命为本，让能飞的孩子飞得更高，能跑的孩子跑得更快，能走的孩子走得更远，让每个学生都做最好的自己，让教育适合每个学生的发展，树立并实施这种教育理念才是最重要的。

2.不一样的课程造就不一样的学生。课程决定着培养什么样的人的问题，因此学校课程的开设一定是基于学生核心素养、遵循学校核心价值观的。我们必须围绕高中生核心素养的健康力、人格力、学科力、学习力、规划力和创造力的培养目标，多方面开设校本课程，实施多元化教育。这要求我们在课程规划上找准课程品质发展的核心要素，即从学校的教育哲学衍生出独特的课程愿景，用优化的课程结构支撑起完整的课程体系，以有效的课程保障具体的课程行动，以合理的课程评价推动长期的课程改进，以高效课堂展示课程品质，以此五要素为支点达到四两拨千斤的效果，让多样化课程激发学生的创造力，成为学生成长最有希望的田野。

3.特色发展铸造学校品牌。一所学校的特色究竟是什么？答案显而易见，就是从这所学校走出来的学生与其他学校走出来的学生有不一样的精神气场，他的这种文化气场带着这所学校的精神标志和独特风格，打着这所学校的烙印。学校的成功就是培养出有特色有个性的学生，就是培养出值得我们自己崇拜的学生，学校的特色成就学生的特色，学生的特色铸造学校品牌。

4.文化是根植于血脉中的自觉。向明中学芮校长常说“做不难，难在想”， “不怕做不到，就怕想不到”，向明中学教学上培养学生创造性思维能力,育人上构建学生创造性人格,课程设置上创造实验室的门天天开放，时时开放，面向全体开放，创造教育已经成为全体向明人工作、学习和生活不可或缺的一部分，进而形成他们的文化自觉。所以文化不是写在纸上、贴在墙上、喊在嘴上的东西，而是每个人实实在在付诸实践的一贯行为，是刻在每一个人心中的课程和精神，更是一个群体的人格力量。

5.思维正确了，世界就正确了。思维引领着行动，有什么样的思维就有什么样的行为，也就有什么样的世界。向明中学有一个震旦书院，意为融中西文化之精华，传创造教育之文化，育爱国独立之英才。书院包括专题阅览室、休闲娱乐天地和演讲厅，其理念是让书院成为学生自主学习的平台、教师教科研活动的场所、教师专业发展的平台，构建属于自己的校本课程，形成读书明理的校风。这个书院建设的思维既是适应高考3+3改革的需要，适应学生综合素质评价改革的要求，也是结合当前师生深刻阅读变少的实际，更是向明人思考学校发展需要的新增长点，本着人无我有、人有我新、人新我特的创造精神而建设的，震旦书院确实在促进学生自主阅读、向上向善的人格培养上发挥了很大的作用，成为学校办学的一大亮点。

6.敢领教育改革大潮者最豪气。新一轮高考改革就在眼前，高考改革带来的新格局变化、教师观念变化、家长观念变化、课程开设变化、课堂形式变化等对我们既是挑战，又是机遇。我们每一位同仁要像向明中学芮校长、卢湾中学唐校长那样勇立改革潮头，做改革的先行者，前瞻性规划学校应对高考改革的方案，主动适应，逐步实践，趟出路子，让更多的学生成长为最好的自己。

教育是一个创造的过程，创造需要激情；教育是生命与生命交流的过程，传递需要激情。我们乐于相信：一方美好的富有激情和生机的学校池塘，必定会滋养积极向上的生命，我们希望借鉴向明中学、卢湾中学创造教育的经验，满载着上海之行的收获和梦想建设生命化、温度化和创造化的学校，为师生打造“成长的沃土，生命的家园”，真正提升学校师生精神生命的海拔高度。