一、明确目的，激发兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣，是学生学好化学用语的先决条件。不管学习哪一种化学用语，都应该让学生明确学习的意义和目的，认识学习化学用语的必要性和重要性，激发学生的学习兴趣。一旦学生对学习化学用语产生了兴趣，便能充分发挥主观能动性和学习积极性，全身性投入到化学用语学习中，提高学习效果。教师可采用情境教学、启发式教学等多种教学方式来激发学生兴趣。

二、 抓住本质，循序渐进

化学用语的学习是前后关联、循序渐进的。教师要从元素符号、原子、分子、离子、化学式、化学方程式等按照从基础到提高、由易到难的顺序进行教学。这些化学用语并不是生硬的符号，并不是死记硬背来学习的，它们有自己的含义，学生可以理解性认识和掌握。教师要注重透彻讲解这些化学用语的本质，讲述化学符号与物质组成、结构及化学性质的关系，让学生认识到化学符号是有内涵、有意义的符号，让学生在理解的基础上掌握，才会达到教学效果。

三、规范要求，严格督导

化学用语的教学要求学生不仅会读、会写，还要达到书写规范化的程度。学生在学习化学用语时，教师一定要严格督查，让学生正确掌握化学用语，注意讲清楚化学用语的含义，让学生明白化学式的内涵，从而加深记忆，让学生在会写会读的基础上反复练习和巩固，达到学生能正确书写化学用语的教学目的。首先，在元素符号的发音上，教师可要求领学生查字典，正确发音；在书写元素符号时，有的同学把“CO”书写成“Co”，把“AL”写成“al”等，教师要及时指出错误，告诉同学们正确的书写方式；第二，在书写化学式时，教师要让学生掌握基本元素的化合价，同学们根据这些规律在书写时就能少犯错误。比如书写HCL这个化学式时，同学们根据氢原子一般显正一价的原则，便可判断氯原子显负一价，即可写出HCL；第三，对于化学方程式的书写，教师也要严格要求。在上课时，老师可以抽点同学在黑板上书写氢气和氧气生成水的化学方程式，有的同学可能忘记写反应条件，甚至有的同学没有配平化学方程式。针对这些现象，老师在课堂上要集中讲解，提醒同学们在书写时要考虑反应条件，写完之后要遵循质量守恒定律来检查化学式是否配平。在学习酸碱中和反应时，酸和碱的反应实际上是氢氧根离子和氢离子的反应，可用离子式表达：即H++OH-=H2O，在教学过程中，要让学生养成良好的书写习惯，勤于书写化学方程式，便于分析理解。

四、 适时总结，提高效果

初中化学用语相对集中，多而复杂，教师在各阶段应该及时将学科内容进行规律性总结，帮助学生解除困惑，增强学生理解，从而提高教学效果。首先，学习化合价时，老师可以根据自身或前人的经验总结出化合价的背诵口诀。如钾钠银锌正一价，镁钙钡锌正二价，铜一二铁二三，铝正三硅正四，氟氯溴碘负一价，氧硫通常负二价；负一氢氧硝酸根，负二碳酸硫酸根，正一价铵根等，把这些元素的化合价进行总结，可以让学生明白化学式的书写是有规律可循的，不仅能提高学生的积极性，还能方便学生快捷有序的记忆，随时应用，并且也能让学生明白掌握化合价，通过后续的学习就可用化学式表达自己学过的化学物质，增强学生的好奇心和学习的信心；第二，在学习化学式的书写时，教师就需要进行总结，方便学生掌握。如单质一般直接用化学元素表示，一些由分子构成的气态非金属如氧气，它的书写方式为O2。书写化合物时，一般遵循正价在前、负价在后的原则，根据化合价来确定原子个数。教师要将这些原则和规律进行总结然后传授给学生，让学生理解一般性原则，记住特殊个例；第三，在学习离子符号时，离子是失电子带正电还是得电子带负电，这是一个难点，教师要进行一定的总结。

化学用语是化学学习的重点，教师可以通过向同学们灌输学习化学用语的目的来激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要抓住知识点的本质，讲解透彻，采用循序渐进的教学方式，引领学生一步步深入学习。教师要严格要求学生规范书写化学用语，遵循化学式书写原则，掌握技巧。学生的进步离不开教师规律性的总结，教师要结合自身教学经验对化学用语中的一些规律进行总结，将复杂的问题简单化，有利于学生深入地掌握知识要点。