文科研究生的学习是理解性、分析性、研究性学习，理解、分析和研究的对象至关重要。以书本知识为对象还是以通过实践发现的问题为对象，研究生的学习方式、兴趣、效率完全不一样。正如胡塞尔所言，必须回归日常生活世界，与科学世界相比，日常生活世界具备一定优势。人们积极参与其中，它是一个与外界维持紧密联系，保持着目的和价值的意义世界，人和世界始终保持着统一性；而科学世界是从生活世界中分化出来的，人被作为主观性的存在而排斥出去，最终形成的科学的世界图景是这样的：没有人存在其中，没有目的、意义和价值。[5]文科研究的学习必须回归现实生活世界，在其中发现问题、研究问题，通过主体的经验，才能真正实现理解性、研究性学习。学习主体在生活世界中通过自我建构达到对世界的理解，在这一过程中，文科研究生遵循“发现问题——解决问题——发现问题——解决问题”螺旋式上升的良性循环，这样学到的知识才是真实的、个体的、丰富的、充实的。实践的检验又会刺激学习主体的学习欲望、提高其学习效率。