加强思维组织能力。公众演讲锻炼学生的英语思维、资料总结，提高学生的英语综合运用能力，演讲稿的选择整理是第一步。演讲资料，教师只负责指导，建议涉及到的范围，给予学生的自主权，培养学生分析选择的能力。资料选择后，让学生列出选择的理由，促进他们思考选择的合理性。写作是无声的“演讲”，反复的推敲文字，加深对于英文段落结构，相似词汇的差别，时态句型的认识，更为重要的是，写作过程中学生锻炼自己的组织能力，自我分析演讲稿的合理性。相对于课堂的演讲，写作占有课堂时间更少，可以通过电子邮件与教师交流。写作每周都应展开，让学生持续的提高自己。对写作的评价时，教师主要负责文章的结构，整体思路，而对于语法词汇的细节则让学生自己审阅改正。