【摘 要】随着网络技术的不断发展，自媒体作为一种新兴的媒体，越来越得到人们的关注和使用。自媒体的使用为信息的分享和传播提供了一个崭新的平台，同时为大学生的创新教育带来了挑战和机遇。在自媒体环境下，高校应该不断加强和改进大学生创新教育，积极探索在新环境下高校创新教育的新途径，不断提高大学生的创新能力。

【关键词】自媒体 大学生 创新教育 中图分类号：G641 文献识别码：A

基金项目：陕西高等教育教学改革研究项目（11BZ23）。

美国新闻学会的媒体中心于2003年7月出版了由谢因·波曼与克里斯·威里斯联合提出的“We Media（自媒体）”研究报告，里面对“We Media（自媒体）”进行了严格的定义，即“We Media（自媒体）是普通大众经由数字科技强化与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻途径[1]”。随着互联网技术的发展与全面普及，Podcasting（播客）、Blog（博客）、Micro blog/weibo（微博）等新兴自媒体不断吸引着人们的眼光，成为人们广泛使用的传播平台。截至2012年12月底，我国微博用户规模为3.09亿，较2011年底增长了5873万，网民中的微博用户比例较上年底提升了六个百分点，达到54.7%。相当一部分用户访问和发送微博的行为发生在手机终端上，截至2012年底手机微博用户规模达到2.02亿，即高达65.6%的微博用户使用手机终端访问微博[2]。信息传播环境的改变对大学生创新教育提出了挑战，高校是培养创新人才的重要基地和摇篮，肩负着重要的历史使命，积极探索在新媒体环境下大学生创新教育的开展，对培养创新人才在理论和实践上具有重大的意义。

自媒体的特征

随着人们对互联网的深度使用，自媒体逐渐成为人们网络交流的主要渠道。与其他媒体、传统媒体相比，自媒体言论更加的自由，并且实现了交流和传播的高度便利。自媒体传承了新媒体的传播优势，并且具备了与传统媒体不同的特征。

1.传播方式的多向性

自媒体改变了传统媒体的单向传播形式，实现了一对一、一对多、多对多的传播形式。自媒体中每个人都是信息传播者，信息可以由个人面向群体传播，也可以由个人面向个人传播，实现了“我的媒体”、“我的电台”的个人出版。在信息的传播过程中每个人承担信息接收者的同时完成了信息的传播者的工作，个人在信息生产和传播过程中充分发挥了主导作用。

2.传播速度的即时性

在自媒体的环境下，每个人都可以随时随地的编辑自己的媒体，即时有效地传播信息，作品的制作到传播的速度是传统媒体无法达到的。自媒体将信息迅速传送给受众，并且呈现链式传播，实现了受众之间互动沟通的即时性。

3.传播内容的丰富性

自媒体的平台真正实现了展现个性、展现自我的目的。在当今的大学校园中，富有个性是“90后”大学生自身最为显著的思想特征，他们具有自我独特的见解，广泛的涉猎范围，传统媒体传播的内容不再具有非常强的吸引力。自媒体背景下，他们以独特的视角、个性化的语言来传播个人的人生经历和思想，极大地迎合了大众同学的个性需求，对于信息的传播发挥了很强的推动作用。

4.传播受众的平民化

自媒体对于传统媒体最大的挑战便是信息传播受众的平民化，使媒体的传播者和受众者实现了身份的合一。在传统媒体中，传播者在对信息进行传播时可以进行筛选和把控，最终受众得到的信息是经过选择和处理后的，在一定程度上，受众受到了媒体的控制。对于在自媒体中，受众可以根据自我的需求，利用手机和网络等新媒介，充分了解自己关心和需要的信息，并且同时可以参与评论和传播，致使广大的人群都可以成为信息的受众和传播者。

自媒体文化的特征对大学生创新教育的影响

1.自媒体文化背景对创新人才价值观产生的影响

自媒体给人们提供了广泛的讨论空间，使得大家讨论的议题更加的广泛。对大学生使用自媒体——微博情况调查发现：大学生登录微博后选择了解热点话题的占39.5%，选择参与热点话题讨论的占65.1%，这说明大学生非常热衷于通过微博了解时政要闻、热点话题并加以评价[3]。自媒体已经逐渐成为大学生了解与外界沟通的主要媒介，并且自媒体自身的内容多元化，信息的开放性往往造成西方意识形态和文化的无控制性的渗透，最终使得大学生的世界观、人生观、价值观发生冲突。

2.自媒体文化对创新人才培养环境产生的影响

网络将世界各地的信息 源和用户连接到信息网络中，不同层面的网面在网络中按照各自的需求定位而获取信息，形成了一种包含从精英文化到大众文化的多层次的文化体系，凸显了文化体系的多层性[4]。在自媒体环境下，由于各种信息的传播缺少一定的筛选和甄别，真假信息、非法信息与合法信息等信息混杂在一起，对大学生创新人才培养环境造成一定的不利影响。

自媒体文化环境下大学生创新教育的新途径

1.培养大学生的信息处理能力

自媒体时代人人都是信息的传播者，任何人都可以随意地传播信息，因此对于通过自媒体传播的信息很大程度上存在着一定的随意性。大学校园作为一个文化传播速度迅速的环境，大学生必须具备信息的鉴别能力，能够去伪存真，不被错误、非法、恶意的舆论所误导，避免受到不健康的网络信息的影响。

2.培养大学生良好运用自媒体创新交流的能力

自媒体作为一种新兴的媒体，大学生可以充分利用其进行创新的体验交流和互动。创新是一个不断探索、求证的过程，必然在其进行过程中要面对很多的失败和挫折，大学生可以利用微博、博客等自媒体的时效性发表对自己从事的实验、研究、科技比赛、新闻以及人生的经历看法，并且可以对其他人的舆论进行评价。

3.培养大学生良好的自我创新教育

著名教育实践家、理论家苏霍莫林斯基曾说过：“没有自我教育，就没有真正的教育”。自我创新教育是实现大学生创新能力提高的重要途径。在自媒体的环境下，大学生自我创新教育主要体现在通过自媒体媒介即时了解所需的信息，了解自己的需求，有效地利用微博等媒介满足自己的需要，并与其他人进行交流，使得自己的科技创新能力得到不断提高。

4.营造良好的创新氛围

学校应加强对大学生自媒体网络使用的素养教育，着力打造健康的微博舆论环境。通过自媒体微博的使用，广泛地宣传推进大学生创新教育的改革与发展层面，拓宽大学校园文化的发展，探索大学生科技创新教育的途径，引导大学生对科技创新的认识，培养他们的兴趣，营造良好的氛围和环境。不断引导学生积极探索科技创新的路径，使其学会创造性的解决问题，养成良好的创新习惯。

参考文献：

[1]王永建.自媒体与大学生媒介素养教育[J].北京教育,2010(11):11.

[2]第31次中国互联网络发展统计报告[DB/OL].中国互联网络信息中心(CNNIC),2013-1.

[3]周源源，费国强.微博视野下大学生思想政治教育对策研究[J].思想理论教育,2011(5):77.

[4]孙进,韦力.网路文化背景下应用型创新人才的培养研究[J].黑龙江高教研究,2009(11):152.