数理超战棋在周至可谓家喻户晓。近年来，周至县教育局和教研室立足于本县实际，重视本地教育资源的开发，大胆进行了把数理超战棋作为地方课程的实践创新，取得了显著的成效。这种诞生于周至并惠及当地中小学生的棋类，为素质教育开辟出了一条新路子，为新课程改革带来了生机和活力。

从国家专利到地方课程

上世纪九十年代初，一种新型棋类——数理超战棋在周至县诞生了。它是一种广泛适用于中小学生的特殊教具学具，由该县教师高伟鹏、王蕾发明。经过二十多年的不断改进，现已趋于成熟和完善。数理超战棋共有26种下法，融知识性、智能性、趣味性为一体，可供小学、初中、高中三段使用。数理超战棋先后荣获了第六届全国发明展览会银奖和国家专利，并通过了西安市棋类运动协会和陕西省教科所的鉴定。

此后，周至县一些中小学就先后组织推行了数理超战棋活动，其中十多个乡镇学校还举办过数理超战棋比赛。但是，囿于当时应试教育的氛围，数理超战棋事业的发展一直处于一种随意而无序的低层次运作状态，政策适应性不明确、行政支持力不够、组织化程度不高。进入二十一世纪，新一轮课程改革开始广泛实施，在这股教育改革浪潮的推动下，能否将数理超战棋作为地方课程在全县中小学中推行，成为周至县教育界思考的一个问题。

2005年春，数理超战棋作为地方课程在侯家村乡全乡十多个学校内得到了统一实施。同年12月，该乡举办了一次隆重的中小学生数理超战棋比赛。并召开了一个以“数理超战棋”为专题的校本教研研讨会。侯家村乡的大胆实践对“数理超战棋课程”的理论和实践的进一步研究提供了必要的决策依据。

同年周至县教研室向省上申报了“地方课程‘数理超战棋’的开发和实践”的教科研课题，年底被省基础教育科研领导小组批准立项。2006年春季，课题正式启动。课题分为高中、初中、小学三个子课题。承担课题的实验学校有周至中学、周至七中、广济镇中心学校、侯家村乡中心学校、二曲镇东街小学、二曲镇西街小学、二曲镇八一小学等十多所学校。在各个实验点，都进行了实验组、控制组的对照研究（数理超战棋的课程和活动只在实验组进行）。对照发现，实验组学生在数学知识、智力及非智力因素方面较之控制组学生明显要好。在各实验点，随着实验研究效果的出现，师生们对数理超战棋的认识也更加明确。2007年各实验点都把数理超战棋课程由实验组推广到了实验年级的所有班。参与数理超战棋活动的学生大为增多。2008年，各实验点开设数理超战棋课程年级分别增加到两到三个，并且数理超战棋课程开始由实验点以内扩大到实验点以外的二十多个学校。

2009年“地方课程‘数理超战棋’的开发和实践”课题通过了省教科所专家组的鉴定。专家组认为，“数理超战棋”作为一种棋类和数学学具，对学生的数学学习、智力开发、非智力因素改善确实具有极大的促进作用。对其它各科的学习、学生的养成教育也有一定的辅助作用。省教科所所长齐管社对周至县教育局和教研室以及课题实验学校在新课程实施工作中所作的大胆探索给予了充分的肯定，对课题的独创性和前瞻性给予了高度的评价，认为该课题的结题在我省新课程教科研工作中具有标志性意义。与课题相关的论文先后获得了2008年西安市教育教学成果一等奖和陕西省教育教学成果二等奖。该课题还获得西安市教育教学成果一等奖，并参加了2009年陕西省教学成果展览会。

行政推动全县上下一盘棋

党的十八大以来，全国的教育改革进入了一个重要的发展阶段，素质教育的步伐也在不断加快。那么，如何适应这一改革的需求，办出人民满意的教育？如何走出一条富有地方特色的素质教育之路？

“一个时期以来，周至教育在新课程的推进上力度很大，但自主性的创新成果缺乏。”刚刚担任周至县教育局局长的张武祥上任初期就清楚地认识到了这一点。面对这种情况，他决心开发周至地方教育资源，丰富周至教育的内容，树立周至教育的个性，开创周至教育的新格局新气象。在他的倡导下，跳绳、武术、道文化等体育艺术文化活动不断走进众多的校园。逐渐地，他还把眼光投向了一个更独特的方面——数理超战棋。

多年来，数理超战棋就在周至的一些中小学传播开展，这种活动朴实无华而内涵丰富。张武祥局长在下基层学校调研时发现，数理超战棋很受学生喜爱并且对学生很有好处，于是就产生了在全县大力引导和推广的大胆想法。在他的促使下，县教育局基教一科、德体艺卫科和教研室展开联合调研。经过反复论证，县教育局决定在全县实施数理超战棋特色教育工程。“这么好的本土教育资源，我们一定要开发好，利用好，让它发扬光大，惠及广大师生。”张武祥说。

为此，周至县教育局就成立了周至县数理超战棋特色教育工程实施领导小组，并制定了总体规划。按照这一工程的总体规划，县教育局将利用5-10年的时间，在全县中小学开设数理超战棋地方课程，推广数理超战棋活动，开展数理超战棋教科研。在这个总体规划里，数理超战棋特色教育工程将按高中、初中、小学三个学段独立同时进行。全县高中一至二年级，初中七至八年级，小学三至六年级为数理超战棋课程的开设年级。要求各校必须组建好数理超战棋学科教研组，成立数理超战棋兴趣小组，并适当举办校内数理超战棋比赛。

从2013年秋季开始，全县各中小学统一开设数理超战棋课程，每周一个课时。县教育局分别编印了适用于小学、初中、高中三套数理超战棋地方课程教材，为课程开设年级每个学生配发了教材，并分期分批进行了数理超战棋任课教师的业务培训。

为了防止陷入“泛活动化”和“去教育化”的境地，教育局里确定了以数理超战棋带动素质教育发展的工作主题，并以“把数理超战棋转化为现实教育生产力”作为这一工作的根本出发点。

然而，任何一项新生事物的发展都不是一帆风顺的。周至县数理超战棋特色教育从一开始起就杂音不断，有人说，数理超战棋特色教育较之一个县教育工作整体而言是极不对称的，在这一方面花很大的气力不值；有人甚至认为，把“数理超战棋特色教育”作为一种工程真是小题大做了，这样下去的结果将会是“拣芝麻、丢西瓜而弄巧成拙”。

但张武祥局长没有动摇。他认为，在全国新课程喧声一片，虚气弥漫的形势下，教育更需要的是静下心来的反思和躬下身来的实践。国家的课改只是给了一种思路和方向，一个地方的课改必须找准自己的切入点，要做出实像来。数理超战棋特色教育是集地方课程、校园活动载体、校本教研为一体的教育教学创新实践。数理超战棋是周至土生土长的教育成果，是具有周至地域性特色的教育资源。把它融入到周至教育中来，既符合周至教育的历史逻辑，也符合中国教育的时代需要。

一场全面的数理超战棋特色教育工程的大行动开始了。

成效初显改出教育新风貌

为了科学有效地实施这一工程，县教育局采用基地带动战略，在全县选定了2所高中、5所初中、5所镇中心小学作为基地。

鹿马中学作为初中基地学校，也是周至县数理超战棋特色教育工程的旗帜学校。早在几年前，鹿马中学就开设了数理超战棋校本课程，并大力开展数理超战棋活动。学校先后于2012、2013年连续两年举办了数理超战棋比赛，还建设了一个数理超战棋文化室，诸多的数理超战棋文献资料和纪念性的物件都存放在此，此室是校内外学生了解数理超战棋的重要场所，也是对学生进行励志教育的很好载体。2013年学校还举办了一次数理超战棋展演活动，十多所兄弟学校派员进行了参观。

周至六中是一所高中基地学校，该校在开设数理超战棋课程的同时，十分重视数理超战棋课程与数学课程的对接和整合，加大了数理超战棋资源对数学课程的融入，并把数理超战棋作为了推进数学课改的重要切入点。随着数理超战棋各种下法在数学教学中的运用，数学课改出现了前所未有的活力景象。小组学习、第二课堂以及研究性学习蔚为风气。在数理超战棋特色教育工程实施的过程中，周至六中还十分重视相关的教科研工作。教师杜平撰写的以数理超战棋为标志的数学教学论文《数理超战棋与校本教研》在陕西师大《中学数学教学参考》上发表。

周至县终南镇中心学校是一所小学基地学校，该校长期以来就比较重视活动课程的开展。在实施数理超战棋特色教育工程的同时，该校突出了以棋类为重点的多种活动载体的建设工作。三跳、趣味体育、益智游戏在学校层面得到了有组织的推动。数理超战棋特色教育工程在终南镇中心学校带来了教师对素质教育的新思考，带来了学生对幸福教育的新体验！

基地学校对周至县数理超战棋特色教育工程的整体形势产生了很大的影响。各中小学纷纷赴基地学校参观学习、交流讨论。2013年11月，教育局分别在周至六中，鹿马中学和终南镇中心学校三所基地学校召开了数理超战棋特色教育工程现场展示活动。精湛的棋艺、翔实的资料以及丰富的研究性作品吸引了与会者的眼球，也激荡起他们的心灵。

数理超战棋特色教育工程在周至县教育系统浪潮兴起，成效初现，伴之而来的是教育教学的一派新气象和新风貌！

走进课堂玩出一方新天地

数理超战棋特色工程的大力实施使得数理超战棋很快走进了全县中小学课堂，惠及更多的学生和教师。自从数理超战棋特色教育实施以来，全县中小学涌现出了强劲的活力，教育教学也显示出了更加浓厚的氛围，教师在课改方面的主动精神增强了，教科研工作也打破了旧有的格局，素质教育也越来越呈现出良性发展的态势和局面。这就是数理超战棋特色工程给周至县中小学校园带来的可喜变化。

在数理超战棋特色教育工程的实施中，一些学校得到快速提升！鹿马中学就是一个典型和榜样。该校位于山边乡野，多少年来一直默默无闻。自从2012年以来，鹿马中学把数理超战棋特色工程当作学校教育教学工作的重要战略。在数理超战棋作为课程进入课堂的同时，学校还十分注意从中激活出最大的教育效应。他们经常组织学生间、师生间、校际之间的棋赛。不仅让学生下棋，还让学生讲。全校学生中担任数理超战棋讲解工作的“教学小老师”就有30多名。“我们做过对比研究，通过运用数理超战棋，学生的学习兴趣，尤其是数学、物理学习兴趣有明显提高；而在学生中间讲规则、重拼搏、勤思考、多讨论也已成风气。家长看到学生的进步，态度由原来的反对和质疑转变为支持，并有越来越多的家长参与进来。”鹿马中学校长刘进说。鹿马中学七四班的学生戴童告诉记者，每周一节的数理超战棋课和每周一次的超战棋兴趣小组活动总是令她喜悦。“我在下棋中学到了好多数学知识，让我变得爱问问题，也获得了快乐和成功的体验。以前我喜欢上网打游戏，现在我却喜欢下数理超战棋，在学校下，和朋友下，和父母下。”

数理超战棋玩法融合了跳棋、象棋、军棋等传统棋法的优点，结合数学的多边形、面积等知识，有三角形、四边形、轴对称、共圆等二十六种下法。数理超战棋侧重数形方面的知识，如小学、初中数学中一些图形的构造、面积计算、几何概念的判定，高中数学中三角、向量、复数的重要概念和公式等，对弈的过程中需要不断地进行数学图式构思。

鹿马中学校长刘进认为，数理超战棋无论是作为课程，还是作为活动，对于学生来讲都是有益而无害的；它能够加强数学知识的理解和掌握，带动各科学习方式的转变，促进学生心智和个性的发展。数理超战棋虽然是一个围绕数学科的一个教具学具，但其却是处在“教育”这个“动态的复杂结构体系”中一个“元素”和“分子”，具有广泛的“联系性”和本质上的“活跃性”，把它当作一个切入点，可以实现对教育教学诸多方面的激活和促进；数理超战棋特色教育工程有形有象，真实清楚，极具操作性。这也是他当初迎难而上、坚持推行数理超战棋的一个重要理由。

鹿马中学只是个缩影。由于强劲的行政推动，周至县各个学校都出现了一种齐心投入和主动作为的积极景象。由此，周至县数理超战棋特色教育工程很快就进入了“课程”、“活动”和“教研”三位一体、交叉联动、协同推进的良性循环。这一新生事物在周至已经产生了十分真实而清晰的成效，并已彰显出了很好的发展前景！

县教育局局长张武祥说：“周至县数理超战棋特色教育是数理超战棋与教育融合这一时代课题的一个具体的探索实践；这一实践探索的经验必将在更大的范围内产生重要的现实意义；我们对这一新生事物在周至的内部发展以及对外的辐射已经有了坚定的信心。”