所谓教学模式（范式），就是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。一方面，教学模式来源于实践，另一方面，教学模式又是某种理论的简化表现方式。 说到这方面，我想借用一句名言“教无定法，贵在得法”。2009年，我们推广了韩立福教授的“先学后导、问题评价”教学模式。2011年，我们又提倡杜郎口的“336”模式、昌乐二中的“271”模式等。这些模式虽然在操作流程上有差异，但都体现了新课改的理念，体现了“先学后教”、“以学定教”的原则。我们要求各校在实验初期要“临帖不走样”、熟练后要“看帖求变化”、最终要达到“脱帖创特色”。从全市范围讲，因为学段、学科、规模等差异，总结一种通用的模式不可取。所以，我们坚持“理念导引、以校为主、注重实效、简单实用”的原则，要求各校在新课改理念的指导下，大胆实践，积极探索，创造出适合本校实际的教学模式。实践证明，真正从学校内部产生的种子，才富有旺盛的生长力。目前，全市各县区都有自己独特的做法，形成了一些具有很强操作性的教学模式。如凤翔县横水一中的“135”生本教育模式及高效课堂“三四五”行动策略；麟游县西街小学探索出了“三段九环生本导学”高效课堂新模式。各学科也都在积极构建自己的学科教学模式。