新课程赋予了教师工作新的内涵和要求，需要教师改变自己的教育观念和习以为常的教学方式、教学行为。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性、自主性和创造性的能力。在实践学习中，促进学生在老师指导下，主动而富有个性地学习，关注个体差异，满足不同需要，使每个学生都得到充分的发展，尤其要帮助和关注学困生的学习问题，即激发他们学英语的兴趣和热情，注重学生的全面发展。那么，怎样激发和培养学困生学习英语的兴趣，并使学生的学习产生可持续性,我认为应从以下几个方面做出努力：

一、建立民主和谐的师生关系，调动学生的学习热情和兴趣

兴趣是学好英语的最好老师，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对英语产生浓厚的兴趣，是教学成败的关键。因此，我在课堂中努力营造和谐、轻松的气氛，使师生关系融洽和谐，学习气氛轻松愉快，能使学生以愉快的心情学习、思考并获取知识，有利于培养学习兴趣，提高学习效率。同时我常常关爱那些学困生，激发他们的学习兴趣和热情。作为教师切勿高高在上，而应主动与学生沟通，拉近与学生的距离，了解他们的思想，关心他们的生活，在平时的教学中尤其关爱那些学困生。幽默风趣的举止，笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的一种兴奋剂，同时也能调动学生的学习热情，形成乐学的情感，课堂气氛活跃，学生的兴趣就浓。在课堂上能够多关心提问学困生，学困生对英语学习就有了兴趣和动力，他们就能够很好的驾驭英语。

二、对学困生的教育应该有耐心﹑爱心和信心

大多数学困生比较自卑，学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜”。只要每一个教师对每一个学生都充满信心，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性。因此在平时的教学中，我尽量照顾到学困生，上课多提问，激发他们的兴趣，并鼓励他们说英语，经过一段时间之后，那些学困生有了很大的进步，在第二次考试当中取得了较好的成绩，看到他们的进步，我从内心深处感到高兴。

三、营造快乐的课堂气氛，激发学习兴趣

初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期，往往表现出好奇心强，喜欢模仿，表现欲强，争强好胜等特点。学生的这一特点决定了教师在课堂教学中应采取知识性与趣味性融为一体的教学策略。怎样巧用教法，激活课堂气氛呢?我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣，初中新教材更应做到这一点。

四、 对学困生的教育应该课内教学与课外辅导一起抓

学困生本身基础就差，或者学习习惯不好，对于他们来说，单纯依靠课堂还不行，还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导他们。我常常利用课间时间或自习时间对我们班的学困生进行细心讲解，耐心辅导，给他们讲解一些好的学习方法，另外在我们班建立“一帮一，一对红”的学习小组，让优等生帮助那些学困生，这样他们的英语成绩才慢慢地提高了，兴趣也会越来越浓。同时，要多表扬少批评，尤其对学困生更应如此，凡是他们有一点进步均给予表扬，以增强他们学英语的信心;凡是有错误的地方应耐心细致地纠正，在他们平时的作业中多给几个“good,best,come on”等表扬语和鼓励语。这样一来，他们就会觉得教师喜欢他们，学英语也就相应地有了兴趣，学习成绩自然而然地也提高了。

总之，新课程是一片广阔的天地，它需要我们深刻领会新教材的基本理念，认真分析实施新课程所面临的新挑战、新任务，结合教学规律以及教材和学生的特征，不断更新教学模式，才能主动适应并投入到蓬勃的新课改之中，全面推进素质教育，努力培养好每一个学生，关注关爱学困生，为培养全面发展、创新型的人才而努力工作。

作者单位 陕西省西安市阎良区六三〇中学