【摘 要】新闻图片是通过视觉手段来传达信息的新闻报道载体。在生活中，新闻图片也是无处不在。文章分析了新闻图片作为真实的教学材料在英语教学中的作用，并通过新闻图片在教学中的实践教学案例展示，提出在实践教学中选用新闻图片的原则和策略。

【关键词】 新闻图片 英语教学 选取策略

新闻图片，是通过视觉手段来传达信息的新闻报道载体，是构成新闻不可或缺的一部分[1]。无论是在报纸，还是网络中, 新闻图片无处不在。新闻图片指的是“利用摄影技术制作完成的用于报道新近发生的事实的图片”[2]，它是一种真实的材料，具有形象直观的视觉效果和信息承载量丰富、翔实可靠的特点。其信息传递上的作用并不比文字差，甚至更胜一筹。在英语中就有这样的说法，“A picture is worth thousands of words（一图抵千字）”。将新闻图片引入英语课堂教学，利用其强烈的视觉效果，不仅能吸引学生的学习兴趣，更能使课堂教学达到意想不到的效果。本文就新闻图片在英语教学中的作用、教学案例展示以及教师在选图片时的注意事项进行分析，希望能对英语教学提供一些参考。

在2012年全国应用型本科大学英语教学研讨会——“大学英语教学资源建设的专题讨论”会上，英国语言教育家Ben Goldstein特别提出图片在大学英语中的功能为“阐释思想功能（interpreting thinking）”和“衔接功能（Relevance）”。新闻图片是课堂教学主题的拓展和延伸。Nigel（1999）对图片在英语教学中的作用总结如下：

1.图片为学生提供可介入的输入信息（accessible input），无需文本材料。2.为学生的语言输出活动提供了明确的语境练习。3. 图片呈现的刺激使学生通常主动积极地参与图片讨论，参与到更长的对话中，使用更多的语法以及词汇。4.在口语任务中，图片可帮助教师根据学生的能力确定任务的难易。5.图片可使学生在语言输出的讨论中，注意力更多地放在输出内容上，而不是语言本身。6.图片有助于对视觉有偏好的学生的学习。7.有助于基础较差、缺乏想象力的学生参与口语活动。8.吸引注意力。9.图片是最简单的把外界带入教室的方法。

此外，新闻图片展示的内容是真实的，极具时效性，具有激活图式的附加效果。学生在看到熟悉的图片时，尤其是社会热点的新闻图片时，马上会激起他们参与讨论或表达观点的欲望。同时，还能使用已掌握的知识去联想学习新的知识。因此，新闻图片可以应用在不同的课程之中，尤其是在英语课堂中，可以帮助学生获取更多的信息资源，以备信息的输出，以提高英语语言的应用能力。

新闻图片在英语教学中的案例展示

英语课堂上应用新闻图片，不仅可以帮助学生提高英语语言表达流畅性（oral fluency），还可以提高他们的写作流畅性（writing fluency）。以下是笔者在英语教学中采用新闻图片的教学案例：

1.新闻图片在英语口语课堂中的应用

本次课堂教学对象为高职商务英语专业大一学生，教学目标：为让学生用赞成和反对（agreement and disagreement）的相关短语表达自己观点。如 I observe；I can’t agree with you any more；I think you are right，but等。所采用教学材料为一组近期的热点新闻图片，主要来源为网络和报纸，将其打印或裁剪以备用。

具体教学设计步骤如下：

(1)教具预备阶段：在上课前，教师将所需的新闻图片提前贴在教室墙上（课堂教学尚未开始，就吸引了学生的好奇和注意）。上课后，教师先给学生讲解本次教学任务的内容和重点，让学生了解本次教学的具体英语句型的含义以及适用场合。

(2)任务分配阶段：按照学生水平，把学生分成小组，2-3人为一组。然后让学生以小组为单位，逐个观察教室周围的图片。在学生参观的同时，教师可以给出一些相关的问题，如：what is happening in the picture ？How do you think of …? Do you agree with the idea? 等等。学生边看边和同组的其他同学进行讨论、交换意见。

(3)教学过程展示阶段：学生把所有的图片看完之后，和不同的学生坐在一起，交换他们对图片的看法和想法。图片是事先准备好的，但是学生的答案却是在看到图片后随即进行信息输出的，因此答案是五花八门。等学生交换完自己的观点之后，教师可以对学生的观点进行总结评价。如果对一些图片中的内容学生不是很了解，教师可以让学生对图片背后的故事进行猜测、描述。

在本次课堂上，由于教学材料来源于近期热点新闻图片，学生从教学任务尚未开始就被深深吸引；由于学生对这些新闻图片所涉及的内容有一定的了解，因此，看到图片时，会提出自己的观点和看法，所以在课堂表达阶段即信息输出时，表现得比较积极踊跃，各抒己见，课堂气氛非常热烈。同时学生也把所要学习的基本句型熟练掌握，从而达到了本次课堂教学的目标。

2.新闻图片在英语写作课堂中的应用

本次教学对象为高职商务英语专业大二学生。本次授课教学目标为让学生掌握新闻报道的结构和文体特色。新闻材料来源于报纸和网络。

①每一段的作用以及其主题句。②支撑观点的句子结构。③相关主题的词汇链，如选择的文章是关于奥运会报道，里面有一些关于奥运会的词汇，如torch relay，mascots 等，也可能会出现一些相关的体育赛项方面的词如weightlifting、swimming、shooting等等。所以，学生在阅读的过程中应该注意这些词的意思。同时还应该注意同义词的用法与区别。④新闻文章时态的应用特点。⑤标题的写作特点。

教师在学生阅读完后，分析讲解例文的以上特点，帮助学生更深地了解新闻报道的写作特点及文体特色。

(2)任务分配：通过分析一篇新闻报道后，学生对新闻的撰写有了一定程度上的了解，随后给学生每人发一张新闻图片并给出时间来考虑。然后对照图片，让学生写一篇新闻报道。在写的过程中，要求学生采用快速书写（quick writing），即在有限的时间内尽可能多的写出更多的内容，不需要停下来进行修改。如果在写作的过程中，出现不会写的单词可以空着或用母语写出，随后再查。在整个过程之中，主要强调的是观点产生的独立性。

(3)检查阶段：写完之后，学生对自己所写的内容进行检查，并考虑自己的文章中是否把上面所给的写作特色包含在内。通常情况之下，学生在快速写作中不会太多地考虑这些。因此，在检查时，学生与学生之间可以进行互查，然后再重新改写，把原来没有写的词添加上作终稿抄写整理，作为新闻图片的文字报道。

(4)展示阶段：学生修改之后，把图片和文章粘贴在教室的墙上，大家在教室内相互欣赏评价，相互对比每一篇文章的文体特色与文章结构。

在整个写作过程之中，这些活动的安排把过程写作法与成果写作法揉和在一起。 由于过程写作法旨在管理学生的写作行为。学生在整个写作过程中，经历五个相关的阶段：预写作(prewriting)、打草稿(drafting)、修改(revising)、校订(editing)和发表(publishing)。这种写作方法强调写作学习是一个循序渐进的过程，其教学侧重点就是写作内容及过程，让学生感觉得有话可写，有情可抒。并在最后的展示阶段，让学生有收获感和成就感。

新闻图片种类繁多，每天都有数以万计新闻图片产生，但是要用在课堂的新闻图片，不仅起着信息传递的作用，同时还兼有教材的作用，起着教育意义，因此在选择时，应注意以下几点：

1.图片具有时效性

在图片选择上首先要考虑其时效性。如今的学生，生活在时事新闻、社会热点、流行元素充斥的环境中。将这些新鲜热辣的东西以不同形式纳入课堂，利用它们的真实性与时效性冲击学生的视觉，会大大激发他们的学习兴趣。如果选择的图片太旧，学生就没有兴趣去讨论，有可能对他们来说有陌生感，这样图片就没有起到教具与教学材料的作用。

2.图片要贴近学生生活

图片主题的选择一定要切近学生生活，这样学生会有话题的亲切感，就会有想表达的愿望。例如在课堂的导入上，教师可以选择学生比较熟悉的社会热点话题，如大学生交友不慎产生的问题与后果的一些新闻图片。这样的事件在他们周围都有发生，也许自己也经历过，学生会对该话题滔滔不绝。

3.图片要具有教育意义

图片不仅要起着传达信息的作用，同时还应该有一定的教育意义。现在的学生处在一个信息充斥的时代，对于社会上的一些不良影响不能够完全认识清楚，这时教师可以借助一些热点问题的图片让学生讨论，帮助学生树立良好的人生观和价值观。在课堂上，笔者提前准备一些照片，展开热烈的讨论，各自陈述自己的理由。把所有的照片按照事件发展的时间顺序展示出来，让学生按照图片进行整个事件的报道。最后，笔者做出评价,既让学生了解了整个事件，又让学生发表自己的观点，还起到了教育意义。

综上所述，我们从教学视角探讨了新闻图片作为英语教学真实材料的应用性和灵活性，利用这些新闻图片的独特的优势来提高在听说写作等课程中的实践性。新闻图片在英语教学中最大的作用就是能够激励学生的学习兴趣。因此，教师在教学的各个环节中，还需预设必要的背景知识，创设适当的语言环境，合理选用、整合并引入各种新闻图片，给学生提供大量有效的接触和运用语言的机会，将新闻图片、事件与英语教学有机地结合起来，促进课堂教学效率的提升。将新闻图片引入到英语教学之中，既让学生了解天下事，又让学生学到许多英语语言知识，也让学生多了一双了解世界的慧眼。

参考文献：

[1]王晖.论新闻图片的作用[J].活力,2011,17.

[2]http://baike.baidu.com/view/1594833.htm

[3]Nigel Cundale. Picture this Modern English Teacher[M].Cambridge: Cambridge University Press, 1999, VOL8,No.2, 4.