澄城实验学校是2007年新建的一所九年一贯制学校，属澄城县委、县政府的十大民心工程之一。目前开设9个年级60个教学班，就读学生4000余人，在岗教师236人。建校至今，学校以“立足实际、突出实用、追求实效”为德育工作的指导思想，以“降低重心、抓住核心、重点攻心”为德育工作原则，实施“1243”策略，（即：围绕一个核心，做好两项建设，采取四项教育措施，辅助三种保效机制），简称“实心德育1243工程”。

一、立足实际，抓住一个核心

德育涵盖广泛，如果面面俱到，则难免飘浮空洞，流于形式。只有抓住德育的核心价值观，施以持久而富有力度的工作措施，才能让德育工作有实效。综合各种德育理论以及对青少年道德教育现状评析，我们认为责任感教育是人格之基，是万德之首，是评价之尺，我们把责任感培养作为学校德育工作的切入点和生长基。为促使“责任感”成为学校的核心价值观，我们采取了两种措施：

1 .文化引领

围绕“责任感”，我们确定一系列的校园理念：我们的办学理念是“以责任之心办学，以父母之心务教”；办学宗旨为“培养负责任的合格公民”。校长的职业准则是“校长就是责任”。教师的职业底线是“为学生的每一个45分钟负责”。校园里的巨幅标语“不断发展自己才是对自己最基本的负责”。“当你踏进校园的那一刻，责任”的概念，就先入为主地占据思维空间。

2.制度强制

学校管理自上而下实行责任制。学校整体管理实行分部管理——切块运作——包年级落实的责任制、各块各部门实行岗位责任制，班级管理实行值日班长负责制、校园卫生管理和公共财物管理都实行班级承包责任制，单项工作实行绩效负责制和责任追究制……让“责任”的体验在制度运行过程中渗透师生的生活。

二、降低重心，做好两项基本建设

1.教师队伍建设

德育讲究言传身教，并且身教胜于言传。教师队伍永远是实现任何教育理想的人力之本。在队伍建设方面，我们做法是：紧抓三个重点，采取两项措施。

2.责任感培养序列目标建设

降低重心，切近生活，让德育内容具体化、德育方式常态化是实现德育实效的关键。

三、重点攻心，采取四项教育措施

德育是一个心理学命题，“修身先正其心”。我们遵循“诚心自修—他律巩固—反思深化—实践升华”的品行形成过程，我们采取了四项常态教育措施：

1.以德育作业的形式落实常规责任、炼其诚心

我们把《澄城实验学校学生责任感培养学段目标》分学段印发为学生手册，并配发了德育作业。德育作业是对常规责任履行的自我反思，也是对学生诚信品质的检验。

2.以集体责任分担与评价监控落实集体责任、炼其恒心

只有在责任分担中学生才真正懂得责任，懂得尊重管理，也只有在外在力量的督促监管下才能炼其恒心，促使习惯的形成。

3.以责任评说主题班会深化学生责任意识、炼其公心

班队会是责任感教育的主阵地，我们每周一个主题。我们采用的是反面事实为材料的主题案例，在别人的失责事实中建立“后果”意识，在对别人的道德批判中学会勇于负责。

4.以多样的实践体验将心比心，强化其社会责任心

身临其境和角色互换常常使责任感得到升华。为此我们根据学生成长需要，每月开展一次相关主题的体验活动，每学期一次社会调查。体验活动触动心灵、激发责任。

四、保障实效，辅助三种机制

1.家庭校联动教育机制

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子一生永不退休的辅导老师，家校联动是必要而必须的教育机制。

2.“责任标兵”的连锁培养机制

榜样的力量是无穷的。为了充分利用榜样的力量，每年我们都要以年级为单位评选“责任标兵”，并在开学典礼上进行隆重表彰，并要求每位“责任标兵培养三名第二层次责任标兵，使责任标兵的培养呈几何序列增长。

3.导师帮扶教育机制

在群体中差异是普遍存在的。对个别习惯差、意志薄弱的学生我们实行德育导师帮扶制度。

梁启超先生说：“人生天地间，各有责任”。“一家之人各放弃其责任，则家必落；一国之人各放弃其责任，则国必亡；全世界人各放弃其责任，则世界必毁”。我们不敢奢望学校培育出多少精英的人才，只期望学校以“实心德育1243工程”，能实实在在地奠定学生人格之基，让从我们学校走出的学生，个个在他们成长过程中是勇于负责、敢于负责，能够成为负责任的人。