[摘 要] 独立学院生存与发展的关键在于提升其以人为中心，以人所拥有的知识为根本的核心竞争力。因此，建议以知识保护和知识尊重为前提，以校园文化建设为路径，建立知识库，实施知识管理，以提升其核心竞争力，找到持续发展的资源和动力。

[关键词] 独立学院 核心竞争力 知识管理 校园文化 知识库

本文系陕西省教育科学“十一五”规划2010年立项课题“陕西独立学院核心竞争力研究与实践”研究成果，编号SGH10194。

“知识资本最终将导致世界财富越来越向知识资源掌握者手中转移。”

——阿尔夫·托夫勒

2008年，教育部发布了“26号令”，对于那些以民间资本为主体的独立学院，教育部将推动其逐步转设为独立建制的民办普通高校。这既是国家宏观政策的价值导向，也是多数独立学院求生存、谋发展的必然选择。

目前，陕西有12家独立学院。从数量上看，只占全国的3%左右；从实力上看，根据非官方的2010年独立学院排名，前100名内陕西仅1所，处于“少而不强”的局面。即使与省内的民办高校相比，陕西的独立学院也有办学时间较短、办学特色不明、办学资金难筹等劣势。因此，在激烈的竞争中，确立核心竞争力、顺利“转设”并且做大做强，对于独立学院具有非常重要的现实和战略意义。

独立学院核心竞争力的内涵

1.独立学院核心竞争力

大学的核心竞争力是大学以技术能力为核心，通过对战略决策、科学研究及其成果产业化、课程设置与讲授、人力资源开发、组织管理等的整合或通过其中某一要素的效用凸显而使学校获得持续竞争优势的能力[1]。在上述因素中，人是最核心的因素，而人所拥有的知识则是核心中的核心。独立学院作为高等教育的一支重要力量，与数量众多的公办院校相比，在技术能力、科学研究、课程设置与讲授、组织管理等方面都有其明显的劣势，但具有体制灵活、面向市场、与其原有的母体学校有着天然的亲近力等特点，使其在人力资源开发方面有其独特优势，如母体院校退休教师的聘用、业界精英的聘用等。因此，其核心竞争力应体现在对人力资源最大限度的开发上，体现在对人的知识价值的挖掘和应用上。

2.独立学院核心竞争力的特征

核心竞争力是指与竞争对手相比的独特的差异性特征，具有难以模仿和复制的特征。从这点来讲，最难以模仿和复制的则是人所拥有的知识资源。对于学校来讲，则包括其所聘教师的教学能力、科研能力和知识转化能力，尤其是这三项功能协调的能力。因此，独立学院的核心竞争力，究其本质特征来说应是知识性。劳伦斯·普鲁萨柯(Laurence Prsak) 指出， 唯一能给一个组织带来竞争优势， 唯一持续不变的就是知道什么，知道如何利用所拥有的知识和以多快的速度获取知识[2]。由此，挖掘人员的知识价值、利用其所拥有的知识资源即知识管理，就决定着学院未来的发展。

基于知识管理视角的独立学院核心竞争力研究

1.知识管理

提升具有知识性的核心竞争力在于对知识的优化管理。知识管理（Knowledge Management，KM）就是为企业实现显性知识和隐性知识共享提供新的途径，知识管理是利用集体的智慧提高企业的应变和创新能力。学校本来就是知识传播、知识生产、知识应用的场所，更应该通过知识管理的途径确立自己独一无二的特色，提升核心竞争力。

2.独立学院存在的问题

(1)知识管理观念缺失

知识管理包括几个方面工作：建立知识库；促进员工的知识交流；建立尊重知识的内部环境；把知识作为资产来管理。在12所陕西独立学院中，大部分的院校并没有形成知识管理的观念，对于知识并没有足够的重视，对知识的理解还停留在简单的教与学的工作模式当中。教学完成后，知识效用在组织内的发挥微乎其微。在院校内部及外部并未形成知识共享，成员间的知识交流由于归属感欠缺等问题而远远不够，尊重知识的内部环境由于种种原因也并未形成，更不用说将知识提升到资产的高度进行管理。

(2)师资稳定性不够

公办院校的师资较为稳定，有利于知识共享环境的形成。独立学院的师资流动性大，因此更应重视知识管理。独立学院的师资基本由两部分组成，一部分为独立学院聘用的专职教师；一部分为聘用的临时教师，由公办院校退休教师、业界精英及在读研究生等组成。临时聘用由教学任务和聘用人员意愿决定，因此，流动性非常大。这样的流动所带来的就是知识资源的流动和损失。业界精英的经验随人而来，也随人而走，只在教学中发挥了作用，效度的发挥远远不够。即便是专职教师，由于独立学院的工资待遇、档案挂靠、科研环境等问题，稳定性也不够，很多专职教师都有随时辞职的意愿。这些都严重地损害独立学院核心竞争力的发挥。

3.校园文化建设薄弱

校园文化是大学在历史发展过程中形成的反映人的价值取向、思维方式和行为规范有别于其他社会群体的一种团体意识和精神氛围，它是维系大学团体发展的一种精神力量、 凝聚力和向心力[3]。目前，陕西的独立学院普遍在校园文化建设上存在诸多问题，如科学自由、人文民主的精神缺失，追求利益的企业性质过于浓重；师生互动的校园文化活动开展较少；校园文化建设的物质保障严重不足。没有良好、自由、向上的精神氛围，知识就如死水一潭，只在课堂内部循环，缺乏生机和活力，这也是导致独立学院核心竞争力不足的重要原因之一。

独立学院知识管理策略

1.树立知识新观念

知识管理的核心在于知识共享，因此首先要树立知识共享的观念。在媒介飞速发达的时代，知识共享已经变得无处不在，谷歌、百度本身即是最大的知识共享平台。对于占有知识资源最为丰富的学校而言，更应该树立知识共享的观念，将个人知识较好地转化为群体知识，使知识的效用得到最大发挥。知识共享有助于避免知识资源的浪费，避免科研的重复建设，有利于学科的交叉研究，有利于校园文化氛围的形成。

其次，要树立知识更新观念。社会的发展瞬息万变，知识的沉淀与更新是对应变化的良策。一方面通过共享使得知识不断得到积累和沉淀，另一方面共享的目的在于组织管理和知识的更新。同时还可通过独立院校最为擅长的校企联合不断获得知识的更新。另外，知识更新还可通过师资队伍的建设和培训来完成。

最后，要树立组织学习的新观念。要真正做到知识创新、知识传播，就需要进行真正有效的组织学习，建立科研团队、教学团队，提供团队保障，增强成员的团队意识，以团队的形式进行管理和学习，真正培养提升独立学院核心竞争力的中坚力量。

2.建立校园知识库

建立知识库是应对独立学院师资流动性大的根本举措。知识库在任何知识管理的组织构架中都是一个非常重要的组成部分，因为它为组织提供了一个最基本的开展知识管理的“ 知识空间”[4]。校园知识库的建立在于为提供师生共享的知识平台，优秀的著作、成熟的课件、科研成果、典型的案例、教学实践、实习经验、学生的优秀作品等都可以分门别类地置于平台当中，方便师生共享和检索。在校园内部建立资源共享、知识共享的同时，独立学院还可利用自己与当初的母体院校的良好关系建立更广泛的知识共享平台。也应当与人才目标企业建立知识共享，以便更具针对性地培养企业所需人才。

根据独立学院自身的特点，知识库平台主要应实现共享、整合、检索、管理、分析等功能。

建立知识库在思路上要避免走只是收集一堆课程或是教师名单和名存实亡的老路，重点应放在知识库管理应用平台的搭建、管理维护制度的建立、相关信息的收集、知识库的激活上，为知识库不断丰富和完善打好基础，真正实现知识的管理，利用集体的智慧提高独立学院的应变和创新能力。而这些完全可以借助于独立学院现有的相关专业资源开发相关系统完成。

3.建立尊重知识的内部环境

上述知识库的建立必然带来知识产权风险。因此，在建立知识库的同时，应该建立尊重知识的内部环境。

首先，要建立配套的管理维护制度。管理维护制度既包括学院师资知识产权的管理与保护，也包括知识库平台的技术维护。完善的知识保护一方面可以避免知识的重复开发，一方面可以提升知识创新，加强校企联合，促进知识成果的转化。其次，应提高独立学院教师地位，增强归属感，促进员工交流，进而形成良好的尊重知识的内部环境。最后，应改善管理机制，提升人力资本的价值。因资金难筹等多种原因，民办院校包括独立学院都形成了以经济效益为导向的办学政策，即通过广招生源作为其主要经济来源。庞大的招生量和相对不足的师资直接导致的结果就是教师繁重的教学任务。独立学院应该改善管理机制，激励机制应从量的累积上转向质的提高上，从而提升人力资本的价值。

4.建设共享知识的校园文化

首先，要为师生员工创造优越的学习环境和条件。优越的物质保障是知识共享的前提。陕西12所独立学院，大多都有较为充足的学校用地，因此，独立学院除了保障学生生活设施外，应将图书楼建设、师生活动中心建设作为重点物质建设，这样，才能够提供给师生员工交流、共享的场所和平台，以促进校园文化的建设。

其次，独立学院要以“转设”为契机，总结办学经验，比较优势不足，提炼校园文化精神内核。在共同信仰的精神力的感召下，组织内才能形成凝聚力、向心力，才会产生知识创新的不断动力。

最后，要以校园文化活动为突破口，建设共享知识的校园文化。独立学院应将其员工纳入校园文化活动当中，使得师生员工都成为校园文化活动的主体，使得知识的活力和创造力不断增强。

综上所述，陕西独立学院要在“转设”的契机中获得生存和发展，做大做强，就必须转变观念，认识到竞争的关键在于人，人的关键在于其所拥有和掌握的知识。只要在观念更新的基础上，以尊重知识为保障，以校园文化建设为路径，创建属于自己的独一无二、无法复制的知识库，才能找到并提升其核心竞争力。

参考文献：

[1]陈彬．知识经济与大学办学模式改革研究[M].武汉：华中大学出版社，2002，(1)：23—35.

[2]王莉芬.知识管理与大学核心竞争力的提升[J].南华大学学报 2008（12）：44—47.

[3]同[2].

[4]孟丽菊.大学核心竞争力的含义及概念塑型[J].教育科学，2002，(3)：59—60.