[摘 要] 本文针对职业教育中电类专业基础课的教学现状进行了简要分析，重点研讨如何适应形势变化系统地进行教学改革。

[关键词] 研讨 提高 融合统一 实践

电工技术、模拟电路和数字电路这三门课程，简称“三电”，是电类专业的必修课，在整个专业学习中起着承上启下的重要作用，但其在当前职业教育中的教学现状不容乐观，分析其原因：其一，由于历史原因，职业教育一般是沿袭大学的教学模式，强调知识体系的完整和理论的深度，忽视了职教学生的特殊性；其二，调查研究发现，职教教学中忽视了“教”对“学”的适应，没有注意到学习者接受理解能力存在的差异，只能是“满堂填鸭”或“我教你学” ；其三，职业教育正处于发展阶段，同时大学连续扩招，致使职教生源减少，入校学生的基础普遍较低；这就造成“三电”教学面临的两难境况，表现为教师费力不讨好，付出了精力和时间，却得到难以接受的教学效果——多数学生既学不懂又记不住。通过探讨实践，个人认为相应的解决有效途径是：努力适应形势变化，积极改革职业教育“三电”课程教学，具体可以从以下方面着手：

一、深入研讨当前“三电”教学面临的新情况，对下列问题要形成共识：

1.职业教育的培养目标和评价标准是什么？

2.职业教育的特殊性在教学中如何体现？

3.现在教学模式和方法要做到因材施教需要进行哪些改进？

二、提高教育者的教学观念和能力水平

在现今的职业教育教学中，教育者如果一味强调学生对教育者教学风格的适应，对学生成绩不佳过多追究其学习态度和动机，而忽略教育者自身的“教”对“学”的主动适应，就会导致教师在调控课堂教学中的盲目性，不可能有效地发挥其主导作用的；未来的教育者不能再是知识再现型，而要成为创造教育型，不能再是单纯知识灌输型，而要成为学生顾问型，不能再是教书匠型，而要成为教育科研工作者；同时对于职业教育成果的评价不能主要凭成绩论高低，而应该逐渐将对技能的掌握和能力的培养作为重要的衡量尺度。

随着社会的发展和科技的进步，对技能人才知识技能的需求会越来越高，人常说“要想给别人一杯水，自己必须有一桶水”， 教育者不但要深入研究课程，而且要广泛涉猎联系密切的基础学科和应用学科，及时关注不断涌现的新技术、新器件、新工艺，努力做到一专多能。

职教院校的学生需要掌握专业针对性很强的文化知识和技能，需要积极地借助“外力”，逐步走出校园，联系社会上的生产企业，尝试互利合作，建立校企实习参观基地，使教学紧贴生产实际，培养的学生适合企业的需求，避免出现“闭门造车”的走弯路情况，提高了教学投入产出比，取得良好的教学效果。

三、相关课程内容的融合统一

1.课程内容的分层次

在“三电”课程的内容组织上，应该在调查研究的基础上，将每一部分课程内容划分为一般了解（作为常识了解大概）、牢固掌握（最重要的基本理论与应用）、扩展提高（一定难度的理论应用），例如模拟电路中的放大电路部分，共发射极放大电路要牢固掌握，共集电极放大电路作为一般了解，而共基极放大电路作为扩展提高。

2.课程内容的分模块

在“三电”课程的教学中，可以尝试打破课程的界限，按内容的关联性融合为若干独立的教学模块，例如（电工技术）变压整流、（模拟电路）功放振荡电路、（数字电路）计数译码电路就可组和成“数字钟模块”。

四、突出实践技能的培养

1.明确实践技能培养目标

培养学生的实践技能，切忌盲目性。教师要明确培养目标——使毕业生不仅具有一定的理论基础，而且具有较强的实际动手能力，在“识别、检测、使用”等三个方面形成特色。

2.根据实验设备条件统筹安排

教师的职责在于教，只有通过教师正确清楚的操作示范与指导，学生才能主动进行研究和实验。因为院校的实验设备条件有限，教师在分组上必须统筹安排、全面考虑，让所有同学都能亲自动手，注意讲解和操作示范相结合，启发学生在进行实验中去验证思索，并及时加以指导和检查，督促每个学生掌握基本的实践技能。

3.实行质量监控，加强实践考核

为了避免发生“南郭吹竽”的现象，必须实行相应的质量监控和实践考核，使每一个学生都受到相应约束，而考核时随机抽取学生和项目，使学生人人都得准备和应考，可以有效提高大部分学生的学习主动性和积极性，促进学生实践动手能力的提高。

4.加强与生产企业联系

逐步建立校企实习、参观基地，使教学紧贴生产实际，给学生创造机会，定期或经常去接触生产实际，在生产实践中得到锻炼，从而提高学生学习的主动性和积极性。

综上所述，“教学相长”是我国自古以来就一贯提倡的教学思想，实践已经证明，没有“包治百病”的课堂教学模式或教学方法，只有不断地在总结经验教训的基础上坚持因材施教、以学定教，充分调查研究，转变教师观念，提高教师教学水平，将教学内容融合统一，突出实践技能的培养，才能适应发展变化的新形势，做好职业教育中“三电”课程的教学工作。

参考文献:

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