[摘 要] 本文从民办高校的发展角度出发，对民办高校体育教学评价体系构建进行分析，探讨未来民办高校体育教学评价改革的未来发展趋势，旨在使体育教学评价更科学合理，从而使评价更好地发挥其应有的作用，为提高民办高校教学质量服务。

[关键词] 民办高校 构建 体育教学评价

基金项目：陕西省教育厅2010年度专项科研计划项目,编号:2010JK253.

随着体育教学改革的不断深入和发展，在应试教育向素质教育转变的现阶段，对体育教学评价的研究显得更为重要。民办高校想要生存和发展，必须要把重点放在提高教育质量上。

1.构建民办高校体育教学评价的指导思想

民办高校应该抓住内涵建设，推动学校内涵发展，创造良好的教育环境，建立教学质量监控保证体系等，只有教学质量得到保证，民办高校才有持续发展的可能。

2.原则

2.1 过程性原则

在教学实践中，学习目标主要是在“过程”中完成的，其中许多目标如果不在过程中进行评价，放到学期末仅仅通过技能考核来评分显然是毫无意义的。在个体差别比较大的情况下，过程评价就显得尤为重要。

2.2 公平性原则

教学评价体系应该体现出透明度，体现出公平的竞争性。要公开公正地评价学生成绩，首先是公开体育课成绩的评价标准，其次是公正评价体育课成绩的内容，第三是采用多角度和发展的眼光来综合评价学生的学习成绩，从而不断激发学生上体育课的积极性与主动性。

2.3 客观性原则

在进行体育教学评价时，必须以客观事实为基础，严格执行评价标准，不掺杂个人情绪不主观臆断。在进行教学评价时，测量的标准和方法、评价者所持的态度，特别是最终的评价结果，都应符合客观实际。

2.4 科学性原则

构建教学评价指标体系应考虑指标体系的信度与效度问题，考虑指标的简便性和可操作性，不易采用过多繁复的评价指标。

2.5 激励性原则

制订教学评价体系应该遵循“健康第一”的指导思想，有利于促进学生的身心健康发展，同时要结合民办高校的实际情况，反映时代精神，具有先进性和超前性，更有助于学生有效的学习和进步。

3.评价指标的确立

在教学评价中，每一个评价指标的性质或行为都将影响到整个评价结论。因此，教学评价指标体系是一个对评价对象逐步分解成各级众多的评价指标群，并且为了得到确切的评价结论，指标系统应该附以权重系数、评价标准等形成一个完整的指标体系。

3.1初拟评价指标

将教学的总目标分解为一级指标，再将一级指标分解为二级指标。由高到低逐层进行，越是下一级指标越是具体、明确、范围小，直至分解到的指标可以观察、测量、操作，形成末级指标为止。

3.1.1 对体育教师教学质量的评价指标体系：

一级指标：教学准备、教学过程、教学评价、教学效果。

二级指标：教学理念、学生水平分析、教学文件、条件与设施、教学方法应用、教学目标设计、教学组织形式、教学内容选择、即时评价应用、形成性评价应用、总结性评价应用、锻炼习惯养成、健康水平的提高、体育技术与知识掌握、对教学的满意程度。

3.1.2 对学生的体育教学评价指标体系：

一级指标：社会适应、情感态度、体质健康、技术技能等。

二级指标：人际关系、社会规范与角色、耐挫能力、情绪调节、学习兴趣、合作交往、运动参与、身体素质、身体技能、身体心态、人体科学、体育理论、心理学、技术技能应用、技术掌握质量、技术技能达标。

3.2 权重系统的设计

评价指标的权重表示某项指标在评价指标体系中重要程度的量度。可以由专家根据个人对各评价指标重要程度的理解，确定不同的权重，然后求出各位专家对相应指标权数的平均值，作为指标权重的最后结果。也可以用特尔斐法，专家排序法等方法求得权重。

4.评价指标的信度和效度

4.1 信度是指评价结果的稳定性或一致性。从被评价来说，在同一评价的多次测试中能获得相似的分数，从评价来说，相同的指标能给出相似的结果。

4.2 效度是指评价结果的正确性或准确性。如果一个测试能真实地测出所要测量的特性，这个测试或量表就是有效的。

5.评价方法的优化

5.1 评价过程中要重视质性评价的内容。质性评价包含有对教育过程的态度、思想品质、社会适应、创新能力等指标的评价，而这些内容是量性评价不能测量或体现的。

5.2 心理评价是不可缺少的部分。心理评价在实践操作中有一定的难度，需要广大体育教育工作者继续深入探讨。

5.3 重视终身体育意识形成的评价。体育教育评价体系中，淡化甄别和选拔功能，强化激励机制，考察学生终身体育意识形成与发展的情况，并及时反馈到体育教学中，使体育教学能够影响到学生将来的体育锻炼意愿。

6.结论与建议：

6.1 民办高校体育教学评价体系的构建要建立在民办高校可持续发展的基础上，以提高教学质量和办学特色为最终目的。

6.2 民办高校体育教学评价要能够激发学生参与体育锻炼的兴趣，培养学生的终身体育意识，促进学生身心全面可持续发展。

6.3民办高校要制订一套科学、客观的教学评价体系，加强管理规范教学，改进教学方法，从而提高整个民办高校教育的教学质量。

参考文献：

[1]王敬丽.过程评价在体育教学中的运用和实施[J].教育实践与研究,2006(3).

[2]张继生,杨麟.高校体育教学评价的现状及改进方法[J].武汉体育学院学报,2006,5.

[3]谢宗皖.新形势下高校体育教学评价体系构建初探[J].职业圈,2007,1.

[4]陕西省教育厅网站http://jyt.shaanxi.gov.cn/moreNewsJyxx.do?id=8a8a80902f9c6b05012f9f7d356a003a.