[摘 要] 会计实训是会计专业学科建设和教学改革的重要内容。高质量的会计实训教学体系是应用性本科教育的特色和优势的体现 。以“企业需求为导向”会计实训教学体系构建对于提高学生提高学生职业竞争能力，满足用人单位对复合型人才的需求有着重要意义。

[关键词] 企业需求 会计 实训教学体制

构建以“以企业需求为导向”的会计实训教学体系的目的

在目前的市场大环境下，职业会计人才市场呈现供大于求、结构性失衡的总体特点。一方面社会每年有大量的动手能力不足的普通高校会计毕业生涌入人才市场，另一方面大型企业招聘不到合适的财会人才。作为应用型本科高校在解决这种困境上大有可为，“以企业需求为导向”会计实训教学体系的建设和完善便是行之有效的方法之一。

表1 企业对会计专业学生专业能力调查表

我们对企业对会计专业学生所需要的能力进行调查，从收回的调查表中可以看出：企业对会计毕业生的综合能力和信息技术与软件操作能力要求较高，较强的比例为60%是专业核算能力， 55%的会计业务处理和财务分析能力。说明会计专业在开设理论课的同时，更要注重学生实际操作技能的培养。所以我们构建“企业需求为导向”的会计实训教学体系目的主要有以下几点：

1.将学校会计人才培养目标与企业需求保持一致。结合社会对会计人才的实训能力要求，调整实训课程逻辑结构体系，建立以用人单位为导向的人才培养机制。

2.实训课程开设以学生为主体，并体现以学生职业能力为本位的教学模式。在教学过程中，充分考虑学生的认知水平和技能兴趣，根据会计人才市场的需求适时调整方案。建立以“企业需求为导向”的专业教学体系。

3.以突出应用技能培养为特色，实行“多证制”教育。根据会计专业的技能特色，要明确有较扎实的专业知识和技能，并以具有较强的核算能力和操作技能为核心，形成会计专业领域的实训教学体系，并体现获取会计专业的职业资格证书，实行“多证制”制度，提升学生的就业能力。

“以企业需求为导向”的会计实训教学体系构建

很多院校从最早的会计手工实训到后来使用财务软件开展会计电算化教学，随着会计实训教学进行不断地改革已不能满足企业对会计人才的要求。而以“以企业需求为导向，强化学生职业能力“的实践教学体系就显的越发重要。该实践教学体系主要通过会计手工实训、电算化实训到ERP沙盘实训、企业模拟实验、课程专业实训以及会计综合实训来形成完善的会计实训教学体系。并在此基础上进行校企合作，与一些财务公司、会计事务所等企业达成合作协议。其构成图如下：

图1：以企业需求为导向的会计实践教学体系

1.培养会计核算能力的认知课程实训

作为会计专业人才培养基础课程，主要是从会计、出纳等工作需掌握的基本知识出发，将从数字的书写要求、支票、银行汇票、本票的填制与审核，记账凭证的填写方式和账簿登记的格式以及最后的会计报表编制方法，让学生初步了解掌握记账、算账、报账会计流程。使学生对会计工作的基本业务核算流程和方法都有一定掌握。也为后续的相关专业和实训课程开设打下良好基础。满足了初级会计、出纳岗位对会计核算能力的相关要求。

2.培养会计业务处理和财务分析能力的专项课程实训

按照学生在就业过程中企业对会计人员业务处理和财务分析能力的要求，我校确定了系统的人才培养方案，形成了系统的人才培养计划。开设了《财务会计实训》、《成本会计实训》、《管理会计实训》、《财务报表分析》等会计专业专项实训课程，从产品成本计算及核算、资金管理与经营决策、偿债能力分析、企业融资能力分析、经营业绩考核、税收处理方法、资产负债表分析、合并财务报表分析等内容来培养会计专业学生企业经营管理过程各个环节的业务处理和财务分析能力，为企业经营过程中投资者、经营者、债权人等相关人员提供相关系统、完整、及时、有用的信息。

3.培养学生信息技术与软件操作能力的实训

随着经济全球化、社会信息化，企业获得和处理的信息越来越多。这也使得企业对会计人员信息技术和财务软件操作能力要求越来越高。实训学生需掌握会计信息系统的控制和管理，计算机账务处理系统的流程以及系统的维护和使用。我们在实训教学中，对整个信息系统中的应收款账款处理模块、工资核算模块、存货核算模块、固定资产核算模块、销售模块、成本核算模块、会计报表生成与汇总模块、财务分析模块进行全面系统的实训。考试形式可采用与软件公司合作进行相关模块的上机考试，可考虑由软件公司颁发相关培训证书。通过信息化和电算化能力的提高，促使会计人员分析能力加强，并提供给信息使用者的相关综合性指标，保证会计数据处理及时性、准确性和经济性。同时相关资源实现共享。使企业管理层进行会计预测、决策、控制以及会计分析提供有力保障。

4.培养学生合作能力与沟通能力的沙盘ERP课程实训

对财会类本科大三阶段, 在全面系统学习相关专业知识的基础上,做一次沙盘模拟训练, 增强对理论知识的理解, 培养理论联系实践的分析问题、解决问题的能力。并以《ERP沙盘模拟》课程作为学生理论知识掌握的检验, 将学生理论与实践相结合, 并为后续的综合实训做好基础铺垫工作。沙盘模拟实训能提供营销、财务、生产等方面的训练, 综合性好, 整合性强, 可以从信息管理、财务会计、市场营销、人力资源甚至其他工科专业的企业背景下训练, 不仅表现了多元化, 而且在素质教育、学风转变方面更起到了突出作用, 是一种全面的管理实践。无疑为学生将来成为企业实际工作者提升自身能力提供一条有效途径,在经历以上学习后, 在真实企业数据的基础上, 模拟企业进行实训, 锻炼学生在“真实企业” 工作的实际操作能力, 分析解决问题能力, 团队协作等综合能力, 并经历这一系列的培训成为一个复合型人才。

5.综合能力培养的综合实训课程

会计综合实训和会计模拟实验相结合。即将综合会计模拟的实习资料，再用会计电算化的形式模拟一遍，让学生掌握现代化的会计信息处理方法。会计信息化实训教学要把会计综合实训模拟与会计模拟有机实验结合起来。在实训教学过程中，可以让学生对会计综合实训内容从原始凭证到记账凭证的填制，再到账簿的登记，期末业务处理到最后到报表的生成均在会计电算化操作上同时进行录入、账务处理、报表编制和分析等程序，做到手工模拟实训和电算化模拟实训资源共享，相互补充，相得益彰;同时通过手工模拟实训和会计模拟实训的结合进行，可以组织学生对比手工模拟流程与计算机模拟流程，分析它们异同点，进一步加深学生对手工会计岗位和电算会计岗位设置的认识，培养既精通手工业务，又能熟练应用会计软件系统的通用型人才，同时也增强了学生的实践操作能力。

随着我国社会经济的发展以及经济全球化趋势，社会对经济管理学科综合性人才的需求不断扩大，培养适应社会需要，具备较高专业素质的经济管理学科毕业生，成为各个学校经济管理学科专业教学改革的强烈要求。而构建一个理论联系实际、由浅到深、具有一定前瞻性的科学的经济管理学科综合实践教学体系，而“企业需求为导向”的会计实训教学体制的构建正式基于这样一种素质教育的专业培养理念，它可以有效地缩短高等教育与社会实际需求的差距，提高学生对专业技能和综合应用能力，为培养复合型人才发挥巨大的经济效益和社会效益。

需注意的问题

以“企业需求为导向”的实训教学体系实施过程中, 达到了提高学生素质、推动学生就业、锻炼师资队伍、促进校企合作和扩大社会影响的多重收效, 但有些地方还需要注意：

1.师资方面：为进行会计实训授课任务的教师，除本校教师外，可考虑从企业聘请专业会计人员担当我们的实训教师。同时，对于培养学生综合能力的课程，比如《沙盘模拟实训》课程，涉及到营销、人事、采购、财务等相关知识，授课任务也是根据老师特长由经济管理类相关专业教研室老师承担的。

2.资格证书与校企合作方面：在会计实训体系中，涉及计到会计资格考试及职称考试的内容和章节，都要进行重点实训，从而提高学生从业资格考试通过率，满足会计行业持证上岗的要求。与校企合作中，强调“走出去，引进来”，即让学生走进企业参与企业的会计工作实习，同时引进前瞻性理念和丰富实践经验的企业优秀财务人员担当我们教学改革的顾问和实训教师。

3.教材采用方面：所采用的实训教材需要针对市场对会计人员能力的要求、学生的实训需求等多方调研以及根据会计制度的改革编制的，并经过多次的修改、更新、使得实训的内容能与市场接轨、强调教材的实用性，时效性、综合性。

参考文献：

[1]聂新田.试论独立学院会计实训教学体系[J].中国管理信息化，2010，(4).

[2]林双全.会计实训问题研究[J].经济师，2007，(9).

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