写作是语文学习的重要组成部分，写作也是需要从小培养的。小学低年级的写作也称作写话，《语文课程标准》对低年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”低年级是孩子写作的基础阶段，如何在此时激发孩子的写话兴趣，使他们将来不怕写作，甚至爱上写作呢？实践中，我着重关注以下几点：

一、由说入手，激发兴趣

说话是写话的基础，只有口头表达流畅有条理，才能写出通顺的文章来。因此结合孩子们的生活实际，就地取材，创设情境，使之成为说的最佳情境。比如：有的孩子不爱护书本，刚发下没多久的语文书就翘起了角，我故意拿起书放在耳朵旁边听了听，然后神秘地对孩子们说：“老师听见课本在跟我告状呢，你们猜猜，它在说什么？”孩子们有了表达的欲望，争着说自己的看法，而我则相机点拨，使孩子们的遣词用句更为准确，把说话训练落到实处。

二、从句开始，轻松入门

对于低年级孩子来说，根本不用进行题裁的限制，也不必过于注重篇幅的长短，只要孩子想写、愿意写，能把话写通顺、写完整就可以了。因此在低年级的写话教学中，要降低学习写话的门槛儿，让孩子循序渐进地进行写话训练。

1.注重仿写。

“教材无非就是例子。”教材中的语句是孩子们进行写作训练的最佳范例，引导孩子们拓展思维，进行仿写，是进行写话训练行之有效的办法。如在学习课文《四季》时，我让学生联系生活实际，说说还可以从哪些事物看出春、夏、秋、冬来。孩子们调动他们的生活积累讲述了自己所知道的四季景色。接着，我给他们放映了有关四季景物的多媒体课件，激励他们学着课文的句式，将自己喜欢的季节写下来，收到了较好的效果。

2.坚持写一句话日记。

学生每天写一句话，不但能够巩固学过的字，还能抒发自己内心的感受和想法。因为要写这么一句话，他们会留意观察身边的事物，遇到有趣的或者是难忘的事，他们会下意识地想：“我要把它写下来。”这不恰好就是我们天天说的“以我手写我心”吗？

三、重视阅读，积累好词佳句

定期推荐优秀作品。不同学龄段的孩子阅读的能力、爱好都各不相同。作为老师，针对本班学生的学习情况，定期推荐一些适合本班学生的好书，不但可以让孩子从中受益，还能提高孩子的鉴赏水平。

“不动笔墨不读书”。教导孩子在看书的时候要记得“圈、画、批”，圈出自己认为用得好的词语，画出自己喜欢的句子，还可以在一旁批注自己的想法感受。这样不仅能让孩子真正认真地去读书，而且还能促进思考，加深印象，使阅读积累不浮于表面。

四、观察体验，源头有水

“生活处处皆文章”。要让学生养成留心观察周围事物的习惯，引导学生观察自然、观察社会、做生活的有心人，这样，写话时自然就不会无话可说了。如在初春时节，让孩子们去公园、去野外寻找春天，把看到的、听到的、闻到的用笔记录下来。第二天的日记中，有的孩子写：“春天来了，公园里还有一些小花开在草地上，它们有的站得直直的，像小士兵，有的歪着脑袋，像可爱的小朋友。”有的孩子写：“春风吹过来，好舒服啊！我们在笑，树叶在唱歌，春天真好……”这些都真实地写出了孩子们的发现和喜悦。

五、体验成功，树立信心

在写话教学中，我们要善于发现孩子的闪光点。我常把孩子作品中的好词、好句重重地画出来，盖星星、红花给予奖励，也常在课堂上朗读孩子的优秀作品；开头写得好，就读开头；哪一句写得好就读哪一句。有的孩子进步很大，还请他自己来朗读自己的作品。对孩子写话中的错别字、病句我引导大家共同帮助纠正，绝不当众批评。这样做的目的，是保护孩子写作的积极性，激发写作的信心与兴趣。

通过教学实践，我深深地明白，写话必须从低年级抓起，采用多种形式，培养学生的写话兴趣。开拓学生的写话思路，鼓励学生多阅读、多发现，使学生在一种快乐、轻松的积极状态下尽情地说、自由地写，有创意地表达，以后才能享受到写作的乐趣。